《2017年人教版高中语文必修4《苏轼词两首》教案2》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2017年人教版高中语文必修4《苏轼词两首》教案2(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、广西平南县中学高中语文广西平南县中学高中语文 苏轼词两首学案苏轼词两首学案 新人教版必修新人教版必修 4【学习目标】 1、诵读吟咏,感受本词雄浑壮阔的意境,了解苏词豪放的风格。 2、掌握常用的鉴赏古诗词的方法,培养对意境的感受分析能力。 3、了解作者壮志未酬的苦闷,正确理解“人生如梦”两句所蕴含的思想情感。 【知识链接】 1、读词 上阕高起然后低回,平稳过渡后激昂慷慨,雄风浩荡,热烈奔放,读的时候要铿锵 有力,读出对历史上这场战争的向往和对英雄的仰慕。 下阕斗笔荡开,长音袅袅,渐紧渐烈,沉郁过后,复归于沉静旷远,尽管含有消极 情绪,但要读出内敛的洒脱与豪迈。 2.作者 苏轼:字子瞻,号东坡居士
2、,北宋眉山人。 全能型的艺术大师: 诗与黄庭坚并称为“苏、黄” , 文与欧阳修并称为“欧、苏” , 词与辛弃疾并称为“苏、辛” , 书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家” 。 思想:苏轼思想较复杂,虽以儒家思想为主,但老庄哲学和佛家思想也很浓厚。 苏轼的一生,可以说是历尽艰辛,大起大落的一生。虽然处于逆境之中,却始终保 持着一种随遇而安、随缘自适的乐观、旷达胸怀,并始终不放弃对人生的热爱,对 美好事物的追求,正因为如此,他才能在大自然的山山水水、清风明月中获得美的 享受,从中排遣内心的苦闷,从而实现了由现实人生向艺术人生的转化。3.写作背景 1 079 年,苏轼因“乌台诗案”而被捕下狱,
3、自被捕到结案,历时五个月,不论在朝 在野,政见同与不同,营救者络绎不绝,最后,宋神宗才决定不杀苏轼,而以贬谪 苏轼到黄州做团练副使了事。1082 年,苏轼 47 岁,在心情极其复杂的情况下,他游 赤壁时写下了这首词。【学习过程】 一、上阕作者描绘了奔腾不息的长江,表现了作者对祖国雄伟壮阔的大好山河的热 爱,并由此引起作者对英雄人物的怀念和追慕。1、题为“赤壁怀古” ,上阕中写了哪些景物?你认为哪几句写得好?好在何处?(A 级)2.上阕哪一句话抒发了作者的感情?抒发了怎样的感情?这一句话在结构上起什么样 的作用?(B 级)二、下阕具体描写风流人物的丰功伟绩,极力表现了作者对他们的仰慕之情,同时
4、由英雄人物联想到自己的现实处境,表现了一种怀才不遇、壮志难酬的悲叹。1.文中刻画的周瑜是怎样的形象?(B 级)2、作者对周瑜的追忆反映了作者怎样的情感?下阕哪句话最能体现作者这样的情感? (B 级)这首词在表达上显著特点是什么?试举例说明。 (C 级)定风波 【学习目标】 知识与能力:了解苏词的艺术风格,诵读并背诵本词。 过程与方法:学习即事感怀诗词鉴赏方法 情感态度价值观:感悟苏轼达观的处世态度。 【知识链接】 1.写作背景 这首词作于宋神宗元丰五年(1082),此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这 遭受严重政治迫害后的几年里,苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面,但他却始终能 以超人的旷达
5、心态泰然处之。这首定风波就表现了苏轼当时“泰然处之”的心 境。 2.什么叫张本?为事态的发展预先做的安排。【学习过程】一解词释句(A 级) 芒鞋: 吟啸: 料峭: 萧瑟:二、学习小序 小序给我们提供了哪些解读这首诗的内容?有什么作用?(A级)三朗读课文,完成下列问题: 学习上阙 1.、首句“莫听穿林打叶声”写雨,是抓住雨怎样的特点来写?(A 级)2、在遇雨时,行人及作者分别采取什么应对措施?表现了作者什么心态?(A 级)3、 “竹杖芒鞋轻胜马”这句话有什么言外之意?(B 级)4 从上阙中,可以看出词人是一个怎样的形象?(B 级)5、 “一蓑烟雨任平生”的意思是什么?表达了词人怎样的人生态度?(C 级)(二)齐读下阙,小组合作探究以下问题: 1 “料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句,给我们以怎样的人生启示? (C 级) 2 “回首向来萧瑟处,归去。也无风雨也无晴”,你如何理解句中的“风雨”和“晴”的? 这三句是此篇的画龙点睛之笔,道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启 示,请谈谈是怎样的一种顿悟和启示?(C 级) 3、探讨这首词的表现手法(D 级)2、采用了什么手法?抒发了怎样的情怀?