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1、广西平南县中学高中语文广西平南县中学高中语文 苏轼词两首学案苏轼词两首学案 新人教版必修新人教版必修 4【学习目标】 1、诵读吟咏，感受本词雄浑壮阔的意境，了解苏词豪放的风格。 2、掌握常用的鉴赏古诗词的方法，培养对意境的感受分析能力。 3、了解作者壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”两句所蕴含的思想情感。 【知识链接】 1、读词 上阕高起然后低回，平稳过渡后激昂慷慨，雄风浩荡，热烈奔放，读的时候要铿锵 有力，读出对历史上这场战争的向往和对英雄的仰慕。 下阕斗笔荡开，长音袅袅，渐紧渐烈，沉郁过后，复归于沉静旷远，尽管含有消极 情绪，但要读出内敛的洒脱与豪迈。 2.作者 苏轼：字子瞻，号东坡居士
2、，北宋眉山人。 全能型的艺术大师： 诗与黄庭坚并称为“苏、黄” ， 文与欧阳修并称为“欧、苏” ， 词与辛弃疾并称为“苏、辛” ， 书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家” 。 思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和佛家思想也很浓厚。 苏轼的一生，可以说是历尽艰辛，大起大落的一生。虽然处于逆境之中，却始终保 持着一种随遇而安、随缘自适的乐观、旷达胸怀，并始终不放弃对人生的热爱，对 美好事物的追求，正因为如此，他才能在大自然的山山水水、清风明月中获得美的 享受，从中排遣内心的苦闷，从而实现了由现实人生向艺术人生的转化。3.写作背景 1 079 年，苏轼因“乌台诗案”而被捕下狱，
3、自被捕到结案，历时五个月，不论在朝 在野，政见同与不同，营救者络绎不绝，最后，宋神宗才决定不杀苏轼，而以贬谪 苏轼到黄州做团练副使了事。1082 年，苏轼 47 岁，在心情极其复杂的情况下，他游 赤壁时写下了这首词。【学习过程】 一、上阕作者描绘了奔腾不息的长江，表现了作者对祖国雄伟壮阔的大好山河的热 爱，并由此引起作者对英雄人物的怀念和追慕。1、题为“赤壁怀古” ，上阕中写了哪些景物？你认为哪几句写得好？好在何处？(A 级)2.上阕哪一句话抒发了作者的感情？抒发了怎样的感情？这一句话在结构上起什么样 的作用？(B 级)二、下阕具体描写风流人物的丰功伟绩，极力表现了作者对他们的仰慕之情，同时
4、由英雄人物联想到自己的现实处境，表现了一种怀才不遇、壮志难酬的悲叹。1.文中刻画的周瑜是怎样的形象？(B 级)2、作者对周瑜的追忆反映了作者怎样的情感？下阕哪句话最能体现作者这样的情感？ (B 级)这首词在表达上显著特点是什么？试举例说明。 （C 级)定风波 【学习目标】 知识与能力：了解苏词的艺术风格，诵读并背诵本词。 过程与方法：学习即事感怀诗词鉴赏方法 情感态度价值观：感悟苏轼达观的处世态度。 【知识链接】 1.写作背景 这首词作于宋神宗元丰五年(1082)，此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这 遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能 以超人的旷达
5、心态泰然处之。这首定风波就表现了苏轼当时“泰然处之”的心 境。 2.什么叫张本？为事态的发展预先做的安排。【学习过程】一解词释句(A 级) 芒鞋： 吟啸： 料峭： 萧瑟：二、学习小序 小序给我们提供了哪些解读这首诗的内容？有什么作用？(A级)三朗读课文，完成下列问题： 学习上阙 1.、首句“莫听穿林打叶声”写雨，是抓住雨怎样的特点来写？(A 级)2、在遇雨时，行人及作者分别采取什么应对措施？表现了作者什么心态？(A 级)3、 “竹杖芒鞋轻胜马”这句话有什么言外之意？(B 级)4 从上阙中，可以看出词人是一个怎样的形象？(B 级)5、 “一蓑烟雨任平生”的意思是什么？表达了词人怎样的人生态度？(C 级)（二）齐读下阙，小组合作探究以下问题： 1 “料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的人生启示？ （C 级） 2 “回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的？ 这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启 示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？(C 级) 3、探讨这首词的表现手法（D 级）2、采用了什么手法？抒发了怎样的情怀？
