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1、广西平南县中学广西平南县中学 20142014 高中语文高中语文 过秦论教案过秦论教案 新人教版必修新人教版必修 3 3【学习目标】 1. 归纳掌握一词多义、通假字、古汉语特殊句式。 2. 理解文章大意，把握文章结构。 3. 了解贾谊对王朝迅速灭亡原因的分析及借古讽今的进步意义。 【教学重点: 】 背诵课文,理解并积累文言实词、虚词和句式。 【 教学难点: 】 了解贾谊对王朝迅速灭亡原因的分析及借古讽今的进步意义。【知识导学】 1.解题 本文是史论。“过秦”意思是 “指出秦的过失” ，“过”是动词。“论”是一种议论文体，重 在阐明自己的意见，“过秦论”意为“指责秦的（政治）过失的一篇政论”。这
2、是贾谊最著名的作 品，分上、中、下三篇。本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论 述秦始皇的政治过失。中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误 政策，主要指责秦二世的过失。下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦 子婴的过失。2.作者介绍贾谊（前 200前 168），世称“贾生”，西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉 赋作家之一。年少即以文才超众著称，仅活了 33 岁。贾谊在政治上有远见卓识，能洞察隐微，善于总结历史经验教训，能抓住当前社会主要问题、 预见未来隐患，作出精辟分析，提出有效对策。在思想上，以儒家思想为主，
3、主张国家应以民为本， 施行仁政，重视礼乐，严明等级；同时也杂有法家运用法术势，力主中央集权，削弱诸侯权势和道 家的貌似旷达实为消极等思想。这些反映到他的政治主张上是积极进步，富有进取精神的。 他的政论散文峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。他的为人，很为司马迁 推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了屈原贾生列传。 贾谊生活的西汉初期，由于经过 500 多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以贾谊认为推 行“仁政”可以“安民”，他曾多次上疏，评论时政，过秦论就是为宣传这种主张写的。过 秦论有上中下三篇，这里选的是上篇。鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。学习过程： 第一
4、课时第一课时 一、整体把握： 1.这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？ 提示：提示：“仁义不施而攻守之势异也”这句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”结果 导致亡国。2.理清文章结构，完成下面填空： 按表达方式可将全文分为两个部分： （一）记叙部分（ 1-4 段 ）：写 秦王朝的兴亡过程 第一层：（ 1-3 段 ）：写 兴起的过程。第二层：（ 4 段 ）：写 灭亡的过程。（二）议论部分（ 5 段 ）：写 秦王朝迅速灭亡的原因3.文章第一段主要写的什么内容？是从哪几个方面来写的？ 提示：主要写秦国势力的崛起。先写秦的地理优势和秦孝公统一天下的雄心，然后写秦孝公的对内 对外政策，
5、最后写实施上述内外政策取得的成果。4.读第三自然段，回答下列问题： 首句写秦始皇统一全国，只有一个意思，却连用四句来表达，为什么？ 答案：这是中国空前的统一，是很了不起的，值得加以铺排；极言秦王朝的无比强大。 试用几个词来概括秦始皇的对内政策。写秦始皇对内政策这一层的目的是什么？ 答案：愚民、弱民、以民为敌 说明秦守天下“不施仁义”，为结论张本。本段在全文结构中有怎样的作用？ 答案：上文写秦日益强大，为统一奠定了基础，本段写统一后的措施说明秦已从攻势转为守势；正 因为措施不当，才导致了它的迅速灭亡，所以下段接着写它的灭亡，作者“过秦”之意尽在其中。第二课时第二课时1.第四自然段作者写了陈涉起义
6、有怎样的条件？作者为什么要详写陈涉起义的条件与天下人的积极 响应？ 明确：详述了陈涉身分之低下，才能之平庸、财富之匮乏、起义之仓猝，士卒疲惫（或军队弱少） 武器钝劣等方面的不利条件。同时又描述天下风起云涌、积极响应的形势。在这样的劣势之下，竟 能使“天下云集响应”，说明秦的暴政使得人心尽背，整个天下都是秦王朝的敌人。这些事实说明 了秦朝的灭亡是由于“仁义不施”，在叙述中含有“过秦”之意。2.第 5 自然段写了哪些对比？文中还有哪些对比？这些对比有何作用？ 明确： 第 5 自然段先将攻天下的秦国和守天下的秦朝进行对比，然后将陈涉的起义与诸侯国合纵抗秦作了 多层次、多角度的对比。“陈涉之位，非尊于
7、齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫，中山之君也”， 一比地位。鉏耰棘矜，非铦于钩戟长铩”，二比兵器。“谪戍之众，非抗于九国之师”，三比士卒。 “深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也”，四比人才。一句话，陈涉与诸侯“不可同年而语” ，强弱对比如此悬殊，它们同是秦的对手，曾先后与之抗衡，然而人多势众的六国，却一一为秦所 灭，区区一个陈涉，竟然使秦“七庙隳”，对比将前面形成的反差，进一步深化、强化了。全文共有三大方面的对比：一是六国与秦之对比。文章在叙述惠文、武、昭襄的业绩时，以诸侯国军队之众，谋士之多， 土地之广等作对比，并不厌其烦地列举国名、人名。与秦抗衡的六国，地广、人多、俊才云集，且 “合纵缔
8、交、相与为一”，似乎万众一心，众志成城，结果却是“秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯 已困矣”，“从散约败”、“强国请服，弱国入朝”，这样夸张的对比，足以衬托出秦国实力之强。 这第一层对比是极强者与较强者的对比，形成一个反差。二是陈涉与秦王朝的对比。文章叙述始皇统一中国的功业与陈涉以一介戍卒率众起义的情景， 确是又一个强烈的对比。虽然“始皇既没”，但陈涉面对的仍是“余威震于殊俗”的强大秦王朝。 而陈涉，作者极写其穷困平庸，出身卑贱，才能平平，没钱没势，士卒稀少而疲敝，更无装备可言，但一旦揭竿而起，“天下云集响应，赢粮而景从”，影响所及，“山东豪俊遂并起”，以致显赫一 时的强秦亡于一朝。这第二层对比是
9、极强者与极弱者的对比，形成的反差较前更为强烈。三是陈涉与六国的对比。（第 5 自然段） 作用：随着对比的层层深入，形成的反差亦步步强化，更留下串串悬念，人们急待答案，作者一个 “何也”，终于把焦点逼示出来“仁义不施而攻守之势异也”，这就是秦朝灭亡的原因，是全 文结论之所在。这一结论如金石掷地，铿然有声，又如瓜熟蒂落，水到渠成，更如磐石置地，不可 移易。3作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？汉初的社会情形如何？贾谊为什么要写这篇 文章？ 明确：“施仁政，行仁政”。贾谊生活在汉文帝时代。其时，社会经济已渐渐恢复，人民 生活也较安定，但是阶级矛盾却在不断地滋生暗长，统治阶级日益滋长“淫侈之俗
10、”，并横征暴敛， 加重人民负担，以至逼迫农民卖妻鬻子。贾谊担心“大命将泛，莫之振救”，于是借此文，要求汉 文帝以秦亡为警示，施行仁政，免蹈秦亡之覆辙。从前面对贾谊的介绍可以看出，贾谊是个对政 治功名有强烈愿望的人，他想通过这篇文章引起皇帝的注意，实现其政治抱负。4整合小结：本文着重叙述秦王朝兴亡的过程，揭露秦始皇的暴虐无道，最后提出“仁义不施攻守之势异也” 是秦王朝迅速灭亡的原因，作者总结这历史教训，目的在于借古讽今。基础练习： 1.本文题为“过秦论”，是一篇论说文，但全文却用了十之七八的篇幅来叙事，试讨论分析为 什么这样安排。 明确：文章由叙史和议论两部分组成。叙史是议论的依据，议论是叙史的
11、升华。作者通过叙述， 概括秦朝百余年的由兴而亡的全过程，即从“攻”势转为守势两大阶段，为最后的议论奠定了坚实 的基础。另外，作者的叙述中始终包蕴着文章的中心，这样由事见意，由史出论，以史实为论据的 论证，虽然叙述较多，却处处为最后一段的议论蓄势，体现了事实胜于雄辩的特点，使文章的中心 突出，论证更加有力，更能使人信服。2.本文的语言有什么特色？ 明确：具有赋的特色，讲究铺排渲染。例如开头写秦孝公的雄心，连用“席卷。天下”“包 举宇内”等四个短语；中间写九国之师攻秦，四君、九国、谋臣、策士、武将，一一列名，显得很 有气势。 行文多用骈偶，琅琅上口。它的骈偶不同于后来的骈体文以“四六句”为基本形式
12、， 而是非常灵活，有时字数不完全相等，如“履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下”；有时骈句包含 在散句之中，如“然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固”。变化多端，不 显得单调。拓展练习：贾 谊（毛泽东） 贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。 理解此诗表现了贾谊怎样的际遇？提示： 贾谊怀才不遇，空有抱负，曾深情吟咏出吊屈原赋 。梁王落马而死本是寻常之事，贾谊又何必为此自悲自责呢，抑郁而终呢？课外积累： 治国之道名言治国之道名言 治国之道，爱民而已。 西汉经学家,文学家 刘向 说苑政理 （这两句大意是：治理国家的方法，不过是爱护人民罢了。 ） 治国之道，务
13、在举贤。 三国时期蜀汉丞相,政治家,军事家 诸葛亮凡治国之道，必先富民。 春秋时期政治家,史称管子 管仲 管子治国 （这两句大意是：凡是治理得比较好的国家，都遵循了同一原则，那就是必定要先使人民富裕起来。 ） 治国之道，以仁政为先。 清末官吏,法学家 沈家本得道者多助，失道者寡助。 孟轲,战国时期思想家,教育家,儒家代表人物 孟子 （这两句大意是：掌握着真理和正义的人，帮助的人就多；抛弃了真理和正义的人，帮助的人就少。 ） 治国之道，在乎猛宽得中。 南宋哲学家、教育家、诗人 朱熹粟者，王之本事也，人主之大务，有人之涂，治国之道也。 春秋时期政治家,史称管子 管仲 （增产粮食乃是成王业的根本大事，是人君的重大任务，是招引民众的途径和治国的道路。 ）
