2017年人教版高中语文必修二《囚绿记》教案1

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1、安徽省滁州二中高中语文安徽省滁州二中高中语文 1.3囚绿记囚绿记教案教案 新人教版必修新人教版必修 23、思想和情感目标： （1） 体会作者在文中所寄寓的深沉的爱国情感。 （2）理解中华民族和一切进步势力不屈服于黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。 教学重点与难点教学重点与难点 1、 教学重点：通过对课文的学习，体会作者由“爱绿”到“囚绿”再到“释绿”的情 感的变化。了解借物抒情，托物寄意散文的鉴赏方法。 2、 教学难点：让学生结合作家的经历及文章的写作背景，理解绿的象征意义，达 到思想上的升华。 教学设想教学设想 从形式到内容逐渐深化，从品位凝聚着作者情感体验和理性思考的关键语句入手，引

2、导学 生整体感知课文内容，理清文章结构，把握作者的思想情感，领会“绿”的象征意义，提高感悟能力。 教学过程教学过程 一、导入新课 1、 导语设计：同学们，我们刚刚学习了故都的秋 ，在饱尝了故都的秋味以后，相信 大家一定对北平的秋色还恋恋不舍，那么我们今天就再来学习一篇同样描绘北平景 色的文章囚绿记 ，来共同体会作者那深深的“爱绿”之情。 2、 介绍作者：陆蠡（li） (1) 解释读音：蠡字是多音字，读二声时，是瓢，贝壳的意思；用于人名时读作三 声。如 范蠡。 (2) 作者简介：陆 蠡，字圣泉，原籍浙江天台。现代散文家、翻译家。生于 1908 年，1932 年开始在上海文化生活出版社任编辑。19

3、42 年死于日寇酷刑之下。 代表作品：散文集海星 、 竹刀 、 囚绿记等 陆蠡可以说是我国近代文学史上一位出色的散文家，他不仅文章写的优美，而他的人品 更是受到很多作家的高度评价。（3）其他作家的评价： 巴金老人在回忆陆蠡时说：“他有“优美的性格和黄金般的心”, 同他谈 话 “ 仿佛听完一曲贝多芬的交响乐 , 因为我是和一个崇高的灵魂接触了” 。 作家李健吾评价他的散文时说：“陆蠡的成就得力于他的璞石一般的心灵。”陆蠡之文，亦如陆蠡之人；而他又是在什么样的情况下，写出这篇淡雅的散文呢？下面 我们来介绍一下写作背景！ 、写作背景：囚绿记这篇散文写于 1938 年，当时正是“祖国蒙受极大耻辱的时候

4、” ，他 困居已成“孤岛”的上海，借怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外的常春藤，来抒 发了自己热爱自由，追求光明和仇恨日寇的感情！ 一、整体感知 1、 释题 囚绿记中的标题能给我们带来哪些信息？“囚绿”说明把绿色囚禁起来。 “记”说明这是一篇叙事性散文。 因此我们在学习的过程中就应该注意叙事性散文借物抒情，托物寄意的写作手法。下 面就请同学们带着感情来朗读全文。 2、 整体地感知课文 （1）学生朗读全文 （2）完成以下两个任务。 将全文划分段落，并用最简练的语言来概括段落大意，能象“囚绿”那样用 两个字概括更好。 多种分法： A、 将文章分为五段： B、将文章分为四段： 寻绿（14） 恋绿（18

5、） 观绿（57） 囚绿（812） 囚绿（812） 释绿（13） 放绿（13） 念绿（14） 怀绿（14） 让学生复述作者“囚绿”的经过。 （可以使学生加深印象） （3）思考以下三个问题： 作者为什么囚绿？（因为他爱绿） 他把绿“囚”牢了吗？（没有，他后来把绿释放了） 离开了绿，他对绿的感情又是什么样的呢？（他对绿充满了思念）同学们刚才的回答都非常好，相信通过今天的学习，大家已经把握囚绿记这篇课文 的整体脉络。下堂课我们将进行重点赏析，课后请同学们熟读课文。第二课时 同学们，上节课我们了解了作者的生平以及文章的写作背景，同时也掌握了课文的整体 脉络。这节课，我们将对课文进行重点分析！ 三、重点分

6、析和解读 1、 默读第一部分：寻绿（14） （1） “ 这是去年夏间的事情。 ”自成一段，说明这件事情让我难忘。 （2）第二自然段，交代了寓所的具体情况。问题：为什么要详细介绍寓所？（突出其 简陋的特点）（3）屋子简陋，可我却选择了它，是因为我有一个小小的理由。这里给读者留下悬念， 很自然的引起下文。 （4）提问：谁能找出屋子如此简陋，但作者毫不犹豫地选择它的那个理由是什么？ ： （5）提问：而当我毫不犹豫的决定住下来，为什么连伙计都感觉到惊奇？（更加的衬托出我追求绿的迫切心情） 从刚才我们所探讨的问题结合在一起，大家不难看出，作者对绿是热切追求的。（导出板书 寻绿热切追求） 2、 第二部分。

7、观绿（57） （1） 、同学带感情朗读第 57 自然段。 （2） 、通过刚才的朗读 , 我们深深地体会到作者对绿的喜爱之情。请你找出文中作 者对绿喜爱的语段。并找出作者喜欢绿色的原因。（绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是,它是快乐）它是生命， 它是希望，它是，它是快乐。 这句通过排比和比喻两种修辞，使句子生动 富有气势，直接抒发了作者对绿的赞美，为后文揭示主旨作好铺垫。 （3） 、还有没有其它的缘故呢 ? 引导学生从作家自身的处境和当时的社会背景来思 考。 （“在这古城中我是孤独而陌生的” 、 “困倦的旅程和以往的许多不快的记忆”等）（4） 、我怀念着绿色把我的心等焦了。作者为什么要用

8、一个焦字？而不用其他字呢？（“焦”写出了一点点希望都快没有了的绝望、渴盼、迫切的心情。也说明作者境遇不佳 , 生活在北平大都市举目无亲 , 正需要绿色来娱悦自己的眼睛, 安慰自己的心灵。 ）（4） 、通过对这两个自然段的阅读，我们会发现作者的爱绿之情，日益变深。哪两 句话最能体现作者的这种心理变化？ 同学们，在第二部分中我们看到了作者被绿滋润了那颗等焦的心，使他感悟到了绿色 对处在逆境中人的重要性。他已经已经忘记了种种困倦和不愉快，甚至留恋于这片绿色，那 么他现在的心态是什么样的？（喜欢满足） （导出板书 观绿喜欢满足） 3、 第三部分。囚绿（812） （1） 、请同学们默读 812 自然段，

9、思考这样一个问题： 作者为什么要囚禁“绿色”？ 为了装饰这简陋的房间，抚平抑郁的心情，点燃心灵的希望，作者竟然“残忍” 的绿枝条囚禁了起来。 （联系同学，如果同学们被囚禁起来会怎样？颓废、抑郁、 崩溃）但是，最初的时间里，绿枝条比在外面生长的更为茂盛。（2） 、作者好像发现了一种“生的欢喜” ，超过了任何种的喜悦。 “生的欢喜”应该 怎样理解？（生的欢喜即天性喜爱绿色，喜爱这象征生命、希望、幸福的绿色，表达我 对生命活力的赞美） 文章中我在自私的念头的驱使下，将绿色囚禁在了房间里，为的是让绿色和我更亲密， 作者甚至已经更换了对“绿枝条”的称呼，称呼他为“绿友” ，更深刻的说明了作者对绿色 的喜

10、爱之情！但是“绿友”按照作者的安排生长了吗？（没有）（3）在作者眼中，绿枝条有着怎样的性格特点？（作者描写绿枝条，一半是写实景实情，一半是带着感情与想像。它具有美的特点， “伸开柔软的卷须” “舒开折叠着的嫩叶” ，下雨时带着“淅沥的声音， 婆娑的摆舞” ；它是青春、爱和幸福的象征，就像作者说的， “我要借绿色来比 喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华” ；它是柔弱的，离开阳光 就“失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好 像病的孩子” ；它是倔强的、坚贞的， “它的尖端总是朝着窗外的方向。甚至于 一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊!”它是“永不

11、屈服 黑暗的囚人” 。这些特点既有现实依据，又有作者的美化、拟人化的加工，作 者是把绿枝条当作人来写的。 ） 尽管绿友是顽强的，是固执的。在第 11 段，作者详细的描写了绿枝条的憔损过程。 可以说，即使一个普通人也会生命怀有怜惜之情，但是作者却没有。因为什么？因为绿 友的固执，损伤了作者的自尊心。因此，魔念在我心中产生了。 （4） 、如何理解这种魔念？（魔念指作者自私自利的心灵。绿囚不了解“我”对它的爱抚和善意，执 著的向着阳光生长，损害了“我”的自尊心，于是“我”很恼怒，以致于要 把它继续囚下去。 ） 虽然绿枝条此时十分憔悴，但是作者魔念占了上风，最终决定离开北平时再放绿。 其实我们仔细想想

12、，作者为什么会因为绿枝条的固执而恼怒？是因为他爱绿至极。 （导出板书 囚绿爱绿至极） 4、第四部分：放绿（13）（1） 、卢沟桥事件发生了。点明了写作背景。“ 临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人” 。体现了作者发自内心 的对自由和光明的呼唤！“我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上,向它致诚意的祝福,愿它繁茂苍绿。 ” 抒发了作者祝愿天下所有向往光明和自由的人得到光明。 作者在放绿的同时也是对自由和光明的呼唤，并点出了文章的主旨！（导出板书 放绿点明主旨） 5、第五部分：怀绿（14）含蓄的表达了作者对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂！（导出板书 怀绿惦念牵挂） 四、总结升华 1、 结合写作背景和文

13、章的主题来看，为什么作者给文章命名“囚绿记”？选定“囚绿”来给文章命名，这与文章想要表现的主题有关。文章的五个层次中， “囚绿”写绿枝条最艰难的状况，这暗示着艰难的国运家运；“囚绿”表明作者复 杂的心情，这是在卢沟桥事变之后，日本帝国主义大举侵略我国领土的时代背景下， 作者的内心极度痛苦和精神上顽强抗争的反映。 （导出板书 顽强抗争） 2、 本文运用最多的就是象征的手法，象征手法可以通过描写某种具体事物来进行暗 示、喻旨另一种事物。借物抒情是象征手法的一个方面，作者写囚绿记赋予 绿以象征意义，他是生命、希望、快乐的象征，是真正自然的颜色。而常 春藤象征了作者本身的品格。作者赞美常春藤“永不屈服

14、于黑暗”的精神，借以 歌颂中华儿女忠贞不渝的民族气节，表达自己对民族光明前景的祝福和信念、对 光明的向往之情！因此，我们在鉴赏此类散文时应该从物的特点思考 , 展开联 想，从而把握意象特征。 （导出板书 向往光明）3、 请学生对今天所学知识进行总结。 4、 总结 作者围绕“绿”展开思路，铺设线索。以“寻绿” 、 “观绿” 、 “囚绿” 、 “放绿” ， “怀绿”作为行文线索贯穿全文，在这条明线下还隐藏了一条暗线，即作者感 情的发展和升华，通过本文的学习，相信同学一定也学到了常春藤的那永不屈服， 蓬勃向上的精神，同时引发了我们现实的思考，无论怎样的境遇，我们都要克服 生活的困难，像作者一样，用自己的生命照亮民族的心灵。 五、课后作业： 囚绿记在表现手法上有很多值得我们借鉴的地方，就你感受最深的某一方面，写一 段 200 字左右的鉴赏文字。 六、板书设计寻绿（14） 热切追求观绿（57） 喜欢满足囚绿（812） 爱绿至极 放绿（13） 点明主旨怀绿（14） 惦念牵挂囚囚 绿绿 记记顽强抗争顽强抗争向往光明向往光明