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1、新疆精河县八十二团中学九年级语文下册新疆精河县八十二团中学九年级语文下册外国诗两首外国诗两首教学设教学设计计 新人教版新人教版设计 要素设 计 内 容教学 内容 分析祖国一诗中，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”， 把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接 近人民并休戚与共的强烈愿望。 黑人谈河流本诗通过具体描绘黑人对“河流”（黑人自身历史）的追溯， 反映了黑人种族悠久的历史，表现了对自己种族的自豪感，从而唤起了黑人争取 自由的热望和为美好未来而斗争的信心。知识 与技能1、理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。 2、品味诗歌语言，展开丰富的联
2、想和想象，体会诗歌的内涵。 3体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。过程 与方法1诵读法 教师通过多种形式引导学生反复诵读，体会诗歌的内容 及其形式特点。2合作研讨法 休斯的诗意象凝练、表意深刻。黑人谈河流 中“河流”意象以及以夸张手法回顾历史等，可引导学生合作研讨， 加深认识和体会。教 学 目 标情感态度 价值观培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。学情分 析这两首外国诗歌也是表达爱国的主题，并且都是课内自渎课文，相信通过教 师的自读指导，学生能够把握学习要点。教学 重 点1了解诗歌的深厚文化背景。 2理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。难点由于民族文化背景不同，准确地把握诗
3、人的意念和情绪并 深入诗中的意境。教 学 分 析教学 难点解决办 法1、诵读法 2合作研讨法 教学策 略导学教练教学资 源小黑板，录音机，教学用书，教学参考书优秀教案等。板 书 设 计祖 国莱蒙托夫“我爱祖国，但用的是奇异的爱情” (统摄全诗)俄罗斯原野景色：草原 森林 河流 白桦农家生活：打谷场 农家茅房 小窗 饮酒 笑谈 舞蹈(平实中见真情) 黑人谈河流休 斯核心词“河流”(历史的象征)中心诗句：“我的灵魂变得像河流一般深邃”(黑人种族是有着悠久传统的种族)幼发拉底河沐浴深邃 刚果河畔盖茅舍中显 尼罗河畔建金字塔自豪 密西西比河听歌声 教学环节教师活动学生活动教学媒体使用 预期效果创设情境
4、导 入新课爱国主义是诗歌的永恒主题， 是民众更是诗人的永恒歌唱。在 我国诗歌长河中是这样，在外国 优秀的作品中也不乏其例。今天， 我们就一起走进外国诗两首 ， 去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美 国诗人休斯的吟唱。倾听，想象，打开书 本。激情导入， 激发学生阅读 诗歌的兴趣。明确课堂学 习目标出示目标： 1、理解诗中的艺术形象，感受诗 人的爱国思乡情怀。 2、品味诗歌语言，展开丰富的联 想和想象，体会诗歌的内涵。 3体会诗歌或平实中见真情，或 深邃中显自豪的特点。学生读标明确学习任 务，有的放矢。自学方 法指导自由反复读文。小组合作探究， 解决以下几个问题。10 分钟后， 选小组代表发言交流。 1、
5、祖国一诗的主旨是什么？ 2、祖国一诗中，诗人所抒发 的爱国之情主要是通过描写俄罗学生以小组为单 位，合作讨论问题。 并选出代表准备全班 交流。解决课文 重点问题。把 握诗歌大意， 弄清结构特点， 理解文章的写 法特点。斯的夜色及夜色中人们的活动表 现出来的。这样写有什么好处？ 3、祖国一诗中的中心句是哪 一句？ 4、在祖国一诗的第一节中， 作者连用了“无论”这样表 示让步的句子，它表现了作者怎 样的情感？ 5、祖国一诗中，写法上有什 么特点？这种特点有什么好处？ 6、诗人想通过谈“河流”来表达 什么样的思想感情? 7、“我的灵魂变得像河流一般深 邃”应该怎样理解?这句诗两次出 现有什么表达效果
6、?8、全诗的艺术构思是跳跃的， 但又有严密的思维逻辑。请归结 诗歌内在的思维逻辑。学生研讨，教师 点拨：学生自学， 教师巡视学生小组讨论，教师巡视点拨。学生进行自学讨论通过讨论 和教师的点拨， 文章的重难点 问题基本能得 到解决。小组代表发言，其余同学补充更 正，教师启发纠错并归纳明确： 1、本诗以平实的笔调描写了俄罗 斯原野的景色和自己在原野夜色 中旅行的感受，以及和农民一起 欢乐的场景，表现了诗人对祖国 深沉的爱。2、在祖国中，诗人以平 实的笔调描写俄罗斯原野的景色， 还详细描述自己在原野夜色中旅 行的感受，以及和农民一起欢乐 的场景。诗人没有使用激烈昂扬 的口气直接抒发对祖国的爱，只 让
7、自己的情感在寻常的生活里缓 缓释放。在对原野景色和农家生 活的描述里，我们处处可以感受 到诗人对俄罗斯祖国深切的爱， 这种爱是真实的，也是最本色的。3、本诗第一句“我爱祖国， 但用的是奇异的爱情”是本文的学生发言，补充，更 正。通过学生 交流和教师启 发更正，问题 能得以明确。中心句，在这里，作者把对祖国 的感情比喻“爱情”。4、它表现了作者对祖国的 “爱情”是无以替代的，是深沉 的。5、作者在本文中，没有写什 么惊心动魄的事件来表现自己对 祖国的情感，而是通过描写俄罗 斯的夜色及夜色中人们的活动来 表现的。这“平淡的描述”更能 够表达诗人对祖国的真挚情感。 6在黑人淡河流一诗中，“河 流”是
8、个高度凝练的意象。我们 可以将其理解为历史的象征。黑 人对河流的追溯，就是对自身历 史的追溯。就是对祖先和故土的 寻根。7“我的灵魂像河流一般深邃” ，可以理解为由于黑人对“河流” (历史)的见证，人类 文明、文化 的成果都在黑人的“灵魂”里有 所沉淀。这句诗，是作者代表全 体黑人发出的自豪的宣言：黑人 种族是有着悠久传统的种族。这 句诗在第二节和第五节两次出现， 形成结构上的前后呼应。8 我认识河流它亘古如斯。 比人类久远我在河流的哺育 下发展、繁殖，河流是我生存的 见证因此我认识河流活 折磨了我，教育了我。我的思想、 灵魂和河流一样深沉。当堂训练阅读下面的材料，根据要求作文。什么是牵挂?牵挂是一种思念， 牵挂是一种情怀。牵挂有如高飘 的风筝挣不脱细长的线绳，牵挂 有如皿豆的藤蔓缠绕着篱笆。请 以“牵挂”为话题写一篇抒怀短 文。注意：立意自定；文体 自选；题目自拟。学生独立完成仿写训练， 提高学生表达 能力。教学设计评 价
