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1、斑羚飞渡斑羚飞渡教案教案 2 2 授课班级任课教师课 题斑羚飞渡（第二节）授课时数教学目标知识目标：知识目标：1、整体感知文本内容，理解作者的思想感情； 2、有感情的朗读课文，品读生动形象的语言。 能力目标：能力目标：通过自主合作探究学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲 壮，领会文章的深刻主题。 情感目标：情感目标：1 1、感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神； 2、培养珍视生命、关爱动物的观念。教学重点 教学难点重点：重点：1 1、理解老斑羚为了种族生存的牺牲精神；2、体味作者深沉而强烈的思想感情；3品读生动形象的语言。 难点：难点：感悟动物身上折射出
2、来的可贵精神和品质，领悟文章“珍爱生命，善待生命”的主旨。教学方法任务驱动法 讨论法教学用具 白板、多媒体课件。教学内容讲解（40 分钟）教学备注一、导入一、导入（5 分钟）1、故事导入：、故事导入：同学们，也许你们曾听过一个发生在西藏地区的故事，一天清晨，一位老猎人从帐篷里出来，正准备喝一碗酥油茶时，突然看见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到帐篷拿来杈子枪，举枪瞄了起来。奇怪的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来，两行长泪也从它的眼里流出来。老猎人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响
3、起，那只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。老猎人的手颤抖了，当老猎人怀着忐忑不安的心情打开藏羚羊的腹腔时，一切都真相大白了，原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊，它已经成型。显然藏羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪，是在乞求猎人保全自己孩子的一条性命啊！同学们，动物亦是生命，动物亦有情感，这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，难道不值得我们深思吗。今天，我们要学习的这篇文章斑羚飞渡将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进故事，去感受那悲壮而感人的场面吧。2 2、斑羚简介：、斑羚简介：斑羚介绍羚羊的一种，形状和山羊相似，雌雄都有角，四肢细长
4、，跑得快，耐干渴， 角可以入药，有清热、解毒、平肝等作用，所以常被人捕杀。3 3、教学目标：、教学目标： 1、整体感知课文内容； 2、斑羚飞渡带给人们的启示； 3、人与动物将如何和谐共处。 4、品读文中生动形象的语言。 二、讲授新课：二、讲授新课：（30 分钟） 1 1、作者介绍及体裁、作者介绍及体裁（1 分钟） 沈石溪，1952 年出生。上海人。著有小说狼王梦 、 红奶羊等。他作品的主角大课前准备：在之前第 一节课上已解决生字 生词，并进行充分阅 读，分小组对本课一 部分问题进行了相应 的讨论。都不是人，而是与人一样生于自然、有血有肉的动物。被冠以“中国动物小说之王” 。 文章 体裁：小说。
5、 2 2、简要复述、简要复述 （2 分钟） 板书：板书： 身陷绝境一片惊慌，胡乱蹿跳 准备飞渡羊头吼叫，决定飞渡 飞渡成功小斑羚获得新生、老斑羚走向死忙 头羊现身羊头死亡，精神永存 3 3、细节提问、细节提问（7 分钟） 小组讨论汇报： （1）第一、二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境?在文章结构上起什么作用？ （后有追兵，前有悬崖。作用：为下文的情节发展作铺垫。 ） （2）第三段写老斑羚坠落山崖“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声 ” 是什么意 图？ （从侧面表现山之高、崖之险。说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。 作 用：为下文的情节发展作铺垫。 ） （3）找出文中描述斑羚飞渡的词语？（配
6、有 flash 图片，展示飞渡过程。 ） （半大羚羊：跃 跳 位置（前，高） 猛蹬 再次起跳 落 获得新生 老斑羚： 勾 蹿跃 位置（后，低）坠落 走向死亡 ） （4） “山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起 来的桥。 ”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？ （因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板(牺牲为代价完成飞 渡的。) （5）在这篇文章中，人充当的是怎样的角色? （充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀者的角色，是自然的侵害者和掠夺者。 ） 4 4、综合提问、综合提问（20 分钟） 小组讨论汇报： （1）镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了
7、它哪些表现？(1、第 4 自然段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈表示自 己也无能为力。 ”2、第 6 自然段：“突然，镰刀头羊咩咩发出吼叫透露出某 种坚定不移地决心。 ”3、第 8 自然段：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拔里迈着沉重的步 伐走到老年斑羚那一拔去了。 ”4、第 16、17 自然段:“只见它迈着坚定的步伐消失在一片灿烂中。”) （2）请你将文中镰刀头羊发出的“三次咩叫”翻译成汉语。（ 1、原文: 镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝 的 苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。第一次“咩”：当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩叫了数声，这是无能 为力的
8、表现。2、原文：灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹眩目的斑斓光普里，眼看就要一 脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊“咩咩”发出吼叫。 第二次“咩”：在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”师生共同回忆前一节 课的学习内容，帮助 学生梳理课文脉络。此部分题意在培养学 生合作学习能力和自 主探究能力，考察学 生对文章细节的把握 情况和从总体上对文 章内容的把握情况。 教师主要针对学生汇 报的情况进行指导和 总结。注：由于该班学生视 力水平普遍较低，语 文基础参差不齐，所 以适合小组合作学习 的方式，小组在开学 初已经分好，分成 5 个小组，每组有一名 组长，负责任务安排， 且至少有一名视力
9、较 好的组员。的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施。 3、原文：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回， 悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了 。 第三次“咩”：在老斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声， 这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是 一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。 ） （3）请你谈谈对镰刀羚羊的印象（富于智慧、有决断力、遇事镇定、临难从容、舍己为人、视死如归。它是有责任感 和集体观念、有着沉着镇定的坚强品格、有较强的指挥能力和威信，体现
10、了领导和榜样作用， 为种群的生存而勇于献身的领袖形象。 ） （4）文中几次写到彩虹，有什么作用？ （1、原文：第五自然段“这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头 连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。 ”第一道“彩虹”：是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的 办法，或许就是受了彩虹的神秘启示； 2、原文:第十一自然段“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了一座桥，那是一座用 死亡做桥墩驾设起来的桥。 ”第二道“彩虹”：烘托飞渡的壮美气势，渲染了飞渡的悲壮美;3、原文：第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像
11、一座美丽的桥。 ” 第三道“彩虹”：情景交融，意味深长，渲染镰刀头羊自我牺牲的精神美。 ） （5）本文末尾写道：“它走了上去，消失在一片灿烂中。 ”谈谈你的理解。 （ 围绕“斑羚危险的处境及在处境面前所表现出来的崇高精神来谈。 ） 三、感悟主题三、感悟主题（3 分钟）本文叙述了斑羚陷入绝境时求生存、自救的全过程。热情赞颂了斑羚为了种族的生存而 甘于自我牺牲的团队精神。也警示了人们要尊重生命，善待动物，与大自然和谐相处。 四、拓展：四、拓展：人与动物和谐相处的小故事（2 分钟） 1、图文：有这样一个法国小姑娘蒂皮，她出生在非洲，在丛林里长大，与大象为伴， 与鸵鸟共舞；大象阿布是她的哥哥；她和鸵鸟一起去旅游。 2、名言：所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们 人类的荣誉。金沃尔哈特总结（5 分钟）五、教师小结：五、教师小结： 面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神， 它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，为自己、 也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。同学们，我们要学习他们 的精神。动物同样有着珍贵的生命，需要我们尊重，我们英语大自然和谐相处。
