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1、第第 1818 课课 孟子两章孟子两章教案教案教学目标： 1 疏通第一章大意，理解寓含其中的作者的观点，学生畅谈各自看法，以加深理解。 2 比照学习生于忧患，死于安乐 ，懂得逆境能造就人才的道理，并加深对逐层深入 论证方法的理解。 重点： 1辨析疑难字、词不达意、句意。 2理解蕴含在两文中的作者的观点。 难点：1两篇短文都采用“逐层深入论证”的结构，这是学习本文的一个难点。 教学过程： 一、明确目标 疏通第一章大意，理解寓含其中的作者的观点，学生畅谈各自看法，以加深理解。 二、整体感知 得道多助，失道寡助选自孟子公孙丑 ，标题是后来的编者加的。此标题从内容 上高度概括了本文的中心意即：凡讲仁义
2、，行仁政的，就会得到广泛的支持与拥护；反之， 就孤立，就会只有极少数人的支持与拥护。孟子生活在各诸侯国互相攻伐，社会骚乱的战 国时代。因此，他提出“施仁政” ， “行王道”的主张，反对武力兼并，这篇短论很能代表 他的主张。 三、教学过程 1投影习题，检测自学效果。 （1）下列句子朗读节奏划分有误的一句是（ ） A夫环而攻之。 B是天时不如地利也。 C威天下不以兵革之利。 D故君子有不战，战必胜矣 （2）解释下句中加点词在文中的意思： 池非不深也。 域民不以封疆之界 2讨论问题 （1）本文作者从作战入手，设举了两个战例，从中可以看出，作者把决定战争胜负的客观 因素归结为哪几个？作者认为它们之间的
3、关系如何？ （2）本文借论战，深入阐述了怎样的政治主张？这一主张是如何逐层推进论证的？ （3）画出第 3、4 节中的排比句，诵读体会，议论文说理运用排比句式的表达作用。 练习：请你紧扣强调“青少年时期要努力学习”这一内容写一组排比句，加深体会。 生于忧患，死于安乐一章选自孟子告子 ，文题同样是编者所加，该标题也恰好 概括了本章的中心意思忧患激励人奋起，使人生存发展；安逸享乐使人萎靡，必将导 致灭亡，即逆境能成才。表明了孟子关于人才要在困难环境中磨炼造就的观点。文章摆事 实，讲道理，举例典型，观点与材料紧密结合，说理透彻，令人信服。 1指导朗读。听录音范读，学生跟读，自由诵读。 （1）读准下列加
4、点字的音： 傅说 忍性 法家拂士 曾益 （2）正确划分下列句子的朗读节奏 必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行拂/乱其所为。 入/则/无法家拂士，出/则无敌国外患。 2发动学生借助工具书自学，疏通文意。着重强调通假字及用法特殊的字。重要的语句有：（1）故天将降大任于是人也。必先苦其心志，劳其筋骨。 （2）困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 （3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （4）生于忧患，死于安乐。 3讨论问题，深入理解本文中心及逐层深入的论证方法。 （1）本文共列举了哪些人的事例？这些事例共同说明了什么道理？ 明确：第一节列举六个由卑微而显贵的杰出历史人物的事例，意在说明人要成大器，担负 治国重任，必须经受磨炼。 （2）例证以外，本文还运用了什么论证方法说明这一道理的？ 明确：作者在短文中，不局限于例证。还善于由个别到一般，讲道理分析，并从正反两方 面对比分析论理。 （3）与上一章比较，本文在论证思路上有何异同？ 同：本文在论证上也采用了层层推理的方法。 异：得道多助，失道寡助一文开头即提出中心论点，而本文是在层层推论的基础上， 结尾时才概括出来的。 教后反思：
