《2017冀教版七上1.1《正数和负数》word学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017冀教版七上1.1《正数和负数》word学案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 年级 班级 姓名_ 装订线齐河县第四中学齐河县第四中学 自主合作探究自主合作探究“357”“357”高效课堂高效课堂 数数 学学 教案教案年年 级：七年级级：七年级 课课 型：型： 新授课新授课 使用时间：使用时间： 年年 月月 课题：课题： 正数和负数正数和负数 执笔人：李霞执笔人：李霞 审审 核核 人：人： 一、学习目标：一、学习目标：1、知识与技能：、知识与技能：整理前两个学段学过的整数、分数（包括小数）的知识， 掌握正数和负数的概念； 能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和 负数； 2、过程与方法：、过程与方法：体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学生 学习数学的兴趣
2、。 3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观：培养学生的数学应用意识，渗透对立统一的辩证思想。二、重点难点：二、重点难点： 教学重点教学重点 两种相反意义的量 教学难点教学难点 正确区分两种不同意义的量 三、课前预习（三、课前预习（20 分钟）：分钟）：1、旧知回顾：、旧知回顾： 思考以前我们学习过哪几类数？ 2、自学提纲（教材自主预习）：、自学提纲（教材自主预习）： 正数和负数的定义各是什么？ 试着举出生活中相反意义的两个量。 四、教学过程四、教学过程1、导入新课：、导入新课： 让学生回忆我们已经学了哪些数？它们是怎样产生和发展起来的？ 在生活中为了表示物体的个数或事物的顺序，产生了数 1，
3、2，3，；为 了表示“没有” ，引入了数 0；有时分配、测量的结果不是整数，需要用分数 （小数）表示。总之，数是为了满足生产和生活的需要而产生、发展起来的。2、新知探究：、新知探究：(1)像 7,22,46,1.57, 这样的大于 0 的数叫做正数.1 2 在正数前面加上符号“-”(读作负)的数叫做负数 为了区分数的符号,可以再正数前面也加上“+”(读作正)号. “+”可以省 略 特别指出 0 既不是正数也不是负数.(2) 正数和负数表示的是一对相反意义的量. 例如收入 500 元记作+500 或 500 支出 300 元记作-300师生活动：1.教师可以做自我介绍,在涉及的数字中引导学生对以
4、前学过的数进行分类.学生自读课本,体会这些数的产生.并要求学生思考这些数够用吗?个性化设计：个性化设计：1 1、你能举几个例子、你能举几个例子吗？吗？正数：正数： 负数：负数： 2、(3)体会 0 的意义已不仅是表示“没有”3、交流合作：、交流合作： （1）读下列各数，并指出其中哪些是正数，哪些是负数。-1,2.5，0，-3.14,120，61（2）如果收入 200 元记做200 元，那么支出 150 元，记做 （3）10 表示支出 10 元，那么+50 表示 ；如果零上 5 度记作 5 C，那么零下 2 度记作 ；如果上升 10m 记作 10m，那么3m 表示 ；太平洋中的马里亚纳海沟深达
5、11034 米，可记作海拔 米（即低于海 平面 11034 米） 。比海平面高 50m 的地方，它的高度记作海拨 ；比海平 面低 30m 的地方，它的高度记作海拨 ；4、点拨升华：、点拨升华：通过反复的练习，加深对概念的理解，并会用正数和负数表示具有相反意义的量。5、小结：、小结： 由于实际生活中存在着许多具有相反意义的量，因此产生了正数与负数。 正数是大于 0 的数，负数就是在正数前面加上“-”号的数。0 既不是正数，也不 是负数，0 可以表示没有，也可以表示一个实际存在的数量，如 0。五、当堂达标测试：五、当堂达标测试： 【C 类】1.已知下列各数：-6，4.5，-1.2，3.8， -4，
6、-，其中负数的个数是（ 1 24 5 ） A2 B.3 C. 4 D.5 2.已知下列各数：-8，2.01，3， 0， -0.25 ，-50,1 ，其中非负数的个数2 9 是（ ） A.2 B.3 C.4 D.5 3.如果-50 元表示支出 50 元，那么+200 元表示什么? 【B【B 类类】 1.甲地海拔 60 米，乙地海拔 10 米，丙地海拔-30 米，最高的是教师可以做自我介绍,在 涉及的数字中引导学生对 以前学过的数进行分类. 学生自读课本,体会这些 数的产生.并要求学生思 考这些数够用吗?理解概念,并举出几个正 数和负数的例子.学生举出生活中具有相反 意义的例子,并用正数和 负数表示.然后自学例题, 教师进行适当的点拨.学生自读课本第 4 页要求学生独立完成，教师 进行适当的讲解。地，最低的是 地。2.重庆市某天最高气温是 17，最低气温是-5，那么当天的最大温差是 【A【A 类类】某食品包装袋上标有“净含量 385 克5 克” ，这包食品的合格净含量是 克390 克。五、预习提纲（课后）：学生预习：五、预习提纲（课后）：学生预习： 1、预习 1.2.1 有理数一节 2、完成课后练习题六、教学（学习）思考：六、教学（学习）思考：学生合作交流，谈谈本节 课的收获以及还存在的疑 惑。分层次的当堂达标测 试，能够使处于各个 学习层次水平的学生 学有所获。
