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1、哨子教学设计教学目标 一、基本知识目标 掌握“预习提示”中的词语； 二、能力训练目标 1、进一步学习掌握议论文的阅读方法； 2、训练由阅读到写作的迁移能力。 三、情感体验目标 引导学生感悟“不要为哨子花费太多”的人生道理。 教学重点 通过阅读理解使学生进一步了解议论文的基本特征，学习写议论文。 教学设想 1、本文通过作者亲身经历的一件事情而得出人生哲理，对学生学习感悟生活很有启发性。 因此，教学上要善于引导学生结合自己亲身经历加以体会。 2、安排二节课。 教学程序 第一课时 教学要点：整体把握 扫清字词障碍，学习阅读议论文的方法。 教学步骤 一、激情唤志 同学们都听说过“三十六计”这个词。在体
2、现我国古人智谋的三十六计中，有一个是美人 计。看过三国演义的同学，记得其中的美人计吗？美人是谁？（齐答：貂婵！）中计 者是谁？（答：董卓、吕布。 ）汉朝末年，董卓篡权，弄得国无宁日，民不聊生，他的干儿 子吕布，非常勇猛，是帮他作乱的爪牙。王允等忠臣为匡复汉室，用美女貂婵去离间二人， 先将貂婵许配吕布，又暗送给董卓。吕布心怀夺妻之恨，与董卓产生间隙，最终亲手杀死 董卓。董卓为虎作伥，死不足惜。但换一个角度想：他为了一个美女而失去性命，值得吗？ （齐答：不值得！）对，得不偿失。普天之下，得不偿失的岂止一个董卓！哨子一文 的作者，就亲身经历了这种得不偿失的事情，并且耳闻目睹了许多类似的故事。下面我们
3、 来学习这篇课文，看看作者讲述了哪几类人的故事，他们各有何得，有何失，这又给予我 们什么样的生活启示？ 二、确定自学目标 方法：教师引导，师生共同确定。 1、掌握生词； 2、根据议论文的写作思路确定阅读目标：把握论点，把握论证。 问题： 1、作者的观点是什么？这个观点是怎样提出来的？ 2、作者用了哪些论据来论证论点？用的是什么论证方法？你认为这样的论证方法好吗？为 什么？ 三、学生自主探索 教师活动： 1、指导学生带着确定的问题快速阅读文章。 2、引导学生根据已有的把握写作思路的知识和经验阅读。 学生活动： 1、 主阅读探索，要求围绕确定的问题不断地给自己提出阅读疑问。 2、先个人，再小组讨论
4、疑难问题。 四、交流共享 1、教师注意引导，激发小组间、师生间的交流共享热情；引导学生集中注意力，尊重他人 观点地参与讨论交流。 2、师生小结； 本文从作者亲身经历的一件小事引出一个论点，用“哨子”的比喻意义评价一系列社会现 象，最后引出结论，警示世人。 用排比列举论据，给人层次非常清晰的感觉；用比喻非常生动地论证了中心论点。 五、情感体验 问题：你本人或亲人有过为“哨子”付出代价的事情吗？请结合本文谈谈你的感受。 六、效果评价 对学生个人和学习小组的学习效果进行恰当评价。 【附】板书设计： 亲历事情：为买哨子付出了比它原价高四倍的代价。 （个别） 不要 热衷于猎取恩宠荣禄牺牲自由、品德、朋友 太高 对事物 为哨 个 醉心于名望忽视了自己的事 的价值 论 点：子花 为了积累财产放弃舒适、乐趣、尊重、快乐 的 作出 （一般） 费太 别 为了寻欢作乐损坏了身体 错误的多 沉迷外表、 装束、住宅、家具、设备投进监狱 代价 估价所 造成 第二课时 教学要点：迁移写作 教学要求： 1、指导学生根据本文的结构特点（总分总） 、论证特点（列举事例用比喻的方法论证论点） 模仿写作； 2、鼓励在模仿的基础上创造性地写作。 写作指导： 1、继续学习列写作提纲和收集材料的方法； 2、引导学生模仿写作。
