《2017北师大版八上3.1《生活中的平移》word教案1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017北师大版八上3.1《生活中的平移》word教案1（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、3.13.1 生活中的平移生活中的平移 一、教学目标：一、教学目标： 1、知识目标：认识平移、理解平移的基本内涵；理解平移前后两个图形对应点连线平行且 相等，对应线段平行且相等，对应角相等的性质。 2、能力目标：通过探究式的学习,培养学生的归纳总结与猜想的数学能力,培养学生的逆 向思维能力。通过知识的拓展，培养学生的分析问题与解决问题的能力。让学生经历观 察、分析、操作、欣赏以及抽象概括等过程；经历探索图形平移性质的过程，以及与他人 合作交流的过程，进一步发展空间观念，增强审美意识。 3、情感目标：在探究式的教学活动中，培养学生主动探索，勇于发现的科学精神；通 过多种途径，培养学生细致、严谨、
2、求实的学习习惯；渗透由特殊到一般，化未知为已知 的辩证唯物主义思想。引导学生观察生活中的图形运动变化现象，自己加以数学上的分 析，进而形成正确的数学观，进一步丰富学生的数学活动经验和体验。有意识的培养学生 积极的情感、态度，促进观察、分析、归纳、概括等一般能力及审美意识的发展。通过 自己动手设计图案，把所学知识加以实践应用，体会数学的实用价值。通过同学间的合作 交流，培养学生的协作能力与学习的自主性。 二、重点与难点：二、重点与难点： 重点：探究平移变换的基本要素，画简单图形的平移图；难点：决定平移的两个主要因素。三、教学方法：三、教学方法： 采用自主探究式的教学方法：采用引导发现法：逐步呈现
3、教学信息，突出教师的主导作 用和学生的主体作用；突出独立性、又体现合作性。通过学生自主学习、交流，师生互动， 让学生自主获取知识。创设问题情境：营造和谐的教学氛围，引导学生的学习兴趣，激 发求知欲望。讲练结合、步步设疑、逐渐深入、引导猜想、归纳总结、实验验证的探究 式思维训练。借助多媒体辅助教学。 四、教学过程设计：四、教学过程设计：学生收集生活中的平移事例；教师准备有关图片、多媒体课件、几何教具。教学设计教师活动学生活动设计意图引入并确定目标学生分组讨论，如何 将所看到的现象创设情境， 激发求知展示与平移有关的图片，借助实物演示平 移，用几何画板演示两个图形的平移。用简洁的语言叙述。欲望。探
4、索平 移定义。探究新知分析平移定义，探讨“沿某一方向”的意义， 其实质是沿直线运动。讨论“沿某一方向” 的意义。通过讨论， 强化对定义的 理解。展示图片，让学生讨论图中的运动各在那 种情况下是平移，图中还有哪些图形可以通 过平移得到。分组讨论： （1）能否通过平移 得到。 （2）能平移得到的 其基本图形是什么？有哪 些方法？探索用多 种途径解决问 题，并巩固平 移的概念。让学生列举生活中的平移实例，对理解有 偏差的加以纠正。列举事例展示静态图片，让学生观察图中具有特殊 位置关系的线段，归纳猜想所能得到的结论； 利用几何画板实验验证猜想。观察猜想，小组同学 讨论自己所能得到的结论。探索平移 的性
5、质，培养 学生观察、归 纳、猜想的能 力及协作能力。发展应用例 1 1、运用所过的轴对称及图形的平移知识 设计一幅图案，或画出生活中所见到的图案。2、如图所示有两个村庄 A 和 B 被一条河 隔开，现要架一座桥（桥与河岸垂直） ，请你 设计一种方案，使由 A 到 B 的路程最短。际情况选作其中一道题，小组内的同学可以相互讨 论交流。的机会。反思总结： 组织学生小结，并作适当的补充。小结本节课所学的内 容。培养学生及 时总结，知识 内化。板书设计图形、定义及 基本性质。例题 1 例题 2 例题 3学生画图五、教学后记：五、教学后记： 本节内容比较简单，学生整体掌握较好。内容贴近生活，学生兴致较高，课堂气氛活 跃，参与意识较强。借助多媒体进行实验验证，直观、形象。但对性质的应用欠佳。 点评：本节课目标制定恰当，在教学过程中着力于学生能力的培养。充分体现了学生 为主体，老师为主导的教学思想；培养学生的思维能力与创新能力。在教学过程中渗透数 学美学思想，促进学生综合素质的提高。ABCDEF
