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1、分课时教学计划分课时教学计划第 7 课3.5 去括号(2)课型新授课教学课时1授课时间教学目标1、使学生初步掌握添括号法则；2、会运用添括号法则进行多项式变项；3、继续学习“类比”的方法；理解“去括号”与“添括号”的辩证关系重点：添括号法则；法则的应用 教学重难点 难点难点：添上“-”号和括号，括到括号里的各项全变号教学用具准备多媒体课件教学方法启法引导板书设计35 去括号一、 复习旧知识，引出新知识二、 新知识的学习三、新知识的应用四、验证新知，同化知识；五、师生交流，归纳小结步骤教学流程个性化设计一一、复习旧知识，引出新知识二1、提问去括号法则2、练习去括号：(1)a+(b-c)； (2)
2、a-(-b+c)； (3)(a+b)+(c+d)； (4)-(a+b)-(-c-d)；(5)(a-b)-(-c+d)； (6)-(a-b)+(-c-d)3、上节课，我们学习了去括号，在计算中，有时候是需要去括号，有时候又需添括号，比如下面两题：二二、新知识的学习三三、新知识的应用四四、验证新知，同化知识五、师生交流，归纳小结六、作业(1)102+199-99； (2)5040-297-1503怎样算更简便?找学生回答，教师将过程写出来解：(1)102+199-99 (2)5040-297-1503=102+(199-99) =5040-(297+1503)=102+100 =5040-1800
3、=202； =3240仿照数的添括号方法，完成下列问题：a+b-c=a+( )；a+b-c=a-( )引导学生通过类比数的加括号方法，填出括号里的各项，进而总结添括号法则添括号法则：添上“+”号和括号，括到括号里的各项都不变号；添上“-”号和括号，括到括号里的各项都改变符号；此法则让学生自己总结，教师进行修改、补充请学生运用生活经验，合理地解释：a-b-c，也可以表示成：a-(b+c)， 因此：a-(b+c)= a-b-c例 1 按要求，将多项式 3a-2b+c 添上括号：(1)把它放在前面带有“+”号的括号里；(2)把它放在前面带有“-”号的括号里此题是添括号法则的直接应用，为了更加明确起见
4、，在解题时，先写出 3a-2b+c=+( )=-( )的形式，再让学生往里填空，特别注意，添“-”号和括号，括到括号里的各项全变号例 2 在下列( )里填上适当的项：(1)a+b+c-d=a+( )； (2)a-b+c-d=a-( )； (3)x+2y-3z=2y-( )(4)(a+b-c)(a-b+c)=a+( )a-( )；(5)-(a3-a2)+(a-1)=-a3-( )例 3 按下列要求，将多项式 x3-5x2-4x+9 的后两项用( )括起来：(1)括号前面带有“+”号；(2)括号前面带有“-”号2.再次强调添的是什么是( )及它前面的“+”或“-”.呈现现象教学反思改进措施教案签阅
