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1、狼狼 说课稿说课稿蒲松龄 一、说教材一、说教材 狼编排在七年级上册专题中的一篇文言文。该专题从动物世界里折射出了人类的生 活轨迹。 教学目标教学目标 ： 1 学习掌握文言字词，熟读背诵文章。2 理解课文内容，创造性复述故事 3、正确认识 人和动物的关系，多角度发表自己的见解。由于本文篇幅很短，层次清晰，书上注释较具 体，因此学生能够借助注释初步读懂文意。但文中文言现象丰富，通假字、古今异义、 词类活用、一词多义都有出现，因此，落实字词是本文的教学重点落实字词是本文的教学重点新课标明确“要提倡多 角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节，拓展思维空间，提高 阅读质量。”因此，我
2、确定“创造性地复述课文创造性地复述课文”为本文的教学难点为本文的教学难点 。 二、说教法学法二、说教法学法 以师生互动为中心采用自主、合作、探究的学习方式，体现 授之以渔”的教学理 念。我在教学本文时，采用的方法有：诵读法、质疑法、讨论法。文言文的教学，诵读尤 其重要。对字词的疏通，我采用的质疑法，让学生利用注释，借助工具书，自主学习，把 自学中遇到的难词难句摘下来，通过生生、师生之间的交流加以解决。在突破教学难点 时， 我采用了讨论法。比如“屠夫的神情会发生哪些变化，为什么会有这些变化？”这一问题 上，可以让四人小组先讨论，让学生独立思考的成果转化为全组同学的成果，为学生创造 更多自我表现的
3、机会，拓宽学生的思路。为了调动学生的积极性，我采用了多媒体手段辅 助教学，比如看图片、看动画等，创设丰富的教学情景，营造氛围，使学生融入情景之中。三、说教学过程三、说教学过程 程序一程序一 ： 课前预习：课前预习：1、 朗读课文 3 次，做到通顺流利 2 对照注释，借助工具书，自学课文， 疏通字词。遇到难词难句，摘录在文言文学习本上。（目的是培养学生良好的学习习 惯。） 程序二程序二 ： 导入导入 开门见山，切入课文（开门见山，切入课文（1 1 分钟）分钟） 开门见山，直接导入 新课，先让学生回顾别人对蒲松龄的评价，然后引导说：“蒲 松龄刺贪刺谑入木三分，写妖写鬼胜人一筹，那么他是怎么刻画狼的
4、呢？今天我们就 一起来欣赏。 程序三：程序三： 自学成果展示：（自学成果展示：（1515 分钟）分钟） 1 1、展示你的声音、展示你的声音小组流水读比赛（7 分钟）2 分钟自由大声朗读，准备小组流 水读比赛；小组流水读比赛，看哪个小组用最少的人数读完全文。流水朗读指的是小组 同学一次朗读课文，要求学生注意语句通畅，不漏字，不添字，不读破句子，不读错字音， 一旦有误，由下一个同学跟上继续读。学习文言文必须重视朗读，这也是中国传统教育的 基本方法，强化学生朗读，朗读以致成诵，是培养学生文言文语感的重要途径。同学们精 心准备，投入朗读；注意倾听，随时随处准备找到其他同学朗读的错误。通过熟读，学生 文
5、言文语感明显增强，渐渐体会到古文的句读方法和句子停顿的规律，并逐步意识到朗读 对古文学习的重要意义2 2、提出你的问题、提出你的问题难词难句交流（8 分钟）小组成员交流自学时遇到的难词难句， 互相质疑，互相解答；小组内解决不了的问题，全班讨论，教师进行方法指导；教师 出示字词的有关投影片，加以分工归类，进一步落实字词。教学中，教师的作用在于引导 点拨和方法指导上。在这一环节上，我采用了以下方法指导学生。猜读法。联系上下文， 推测该词在文中的意思，预习时，该法尤其适用。立体读书法。即遇到不明白的地方，要 看课文注释，如果注释没有的，就要查工具书或者资料。本文生字较多，该法值得运用。 对照归类法。
6、迁移知识，温故知新。重点对一词多义（如：止、敌、意、其等字）、古今 异义（如：股）、词类活用（洞、隧、犬）和通假字进行对照归类，让学生积累文言文词 汇。 程序四：程序四： 创造性复述故事（创造性复述故事（1515 分钟）分钟） QQQQ 表情我来选表情我来选 1 用一句话话概括故事内容。这一问题旨在帮助学生理清故事情节，为 后面的环节做铺垫。学生很快就可以概括出主要情节是遇狼惧狼御狼杀狼。 2 在概括故事内容的时候，学生找到了不少表现屠夫心理的词语如“惧”“窘”等。教师 引导学生思考在整个故事中，屠夫的心理发生了怎样的变化？如果外化为表情，屠夫的表 情又发生了怎样的变化呢？为什么会发生变化呢？
7、3 让学生思考本文的一个写作特色：写 狼必写人，写人必写狼，两者相互交织，构成段内层次。这时老师抛出第三个问题圈出描 写狼的动作、神态的字词，想一想狼有什么特点。4、教师出示 QQ 表情，说：刚才已经请 同学们在脑海里想象了屠夫表情，现在大家选择一下，你觉得哪些表情头像适合屠夫,请大 家选择之后，按你自己的想法组合头像，创造性地复述故事。（我为什么会把 QQ 表情头像 带入课堂。出人意料，给学生惊喜。学生对 QQ 表情头像很熟悉，这是他们所喜闻乐见的 娱乐表达方式，与学习没有联系。今天一下子讲它们引入课堂，让他们喜出望外，引起强 烈的学习兴趣。文学原来是一种符号系统，文字是一种无限调和的符号，
8、用图像将文字 具体化，可以让学生的思维无限开放，充分发挥他们的创新能力） “狼眼狼眼”看世界看世界 以上讲的是从屠夫的角度来思考问题，我又提供了另一个考虑角度即狼的角度来复述故 事“狼”眼看世界。在整个过程中，其中的一条狼就用这只眼睛来看屠夫，请学生思考： 1 狼的眼神发生了哪些变化？2 这些变化背后的狼在想什么？（用第一人称复述故事。用第 一人称，能使学生能设身处地地进入想象，更好揣摩语言的精妙，体会情节的起伏。）： 为展开铺叙，可用一些方法对课文“添枝加叶”来展开想象。如：设置环境、添加动静、 加上声色、安排远近、配上衬景、表现心理。比如开头一句话，可以加上对夜色的描写， 还可加上风声的描
9、写。 具体步骤：1、小组讨论，选择角度，试着复述；2、小组推选代表全班交流。我准备了 一个视频动画，根据学生的需要，他们复述故事时可以播放，让学生一边看动画一边讲。 程序五：程序五： 多角度谈启发（多角度谈启发（8 8 分钟）分钟） 在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，多角度的大胆 地发表见解，做到观点明确，言之有理。 1 从原文角度谈启发；2 从屠夫的角度谈启发；3 从狼的角度谈启发； 程序六程序六 ： 网络共读，辩思狼性（网络共读，辩思狼性（4 分钟分钟） 引发人与动物关系的深入思考实现课标中 “情感态度、价值观”目的。教师可以这样引 导：“这篇文章的狼表现了狼
10、狡诈的一面，其实现在的人类逐步认识到了狼的另一面，比如 母爱、多情、凶猛等。那么人类一直对狼采取敌对态度对吗？人与动物的关系到底是怎样的呢？请同学们课后看一些文章后，再说说你的看法。”由于网络是当今知识、信息最为丰 富最为新潮的传媒，而新课标要求学生成为信息的收集者和利用者，熟练使用网络是必须 的一门技能。推荐学生网上阅读以下文章：1狼耶，人耶，本性耶，变性耶解读中国网文化星期五 2、狼图腾天涯在线书库 3、贾平凹怀念狼 子午书院 4、毕淑敏母狼的智慧岳麓书院 5读者2005 年第 8 期狼的另 一面 程序七：程序七： 作业（作业（2 分钟）分钟） 1整理本课文言字词。（必做（必做） 2以狗为
11、话题写一篇文章。（选做（选做/分组做）分组做） 3将本课改编成话剧/评书。（选做（选做/分组做）分组做） 4奇思妙想为本文写一篇前转或后转。（选做（选做/分组做）分组做） 5收集有关狼的文章或俗语。（选做（选做/分组做）分组做） 程序八：程序八： 板书板书御 惧 遇 狼 蒲松龄 杀 程序九程序九 ： 说课总结说课总结 1 贯彻“学生是学习的主体，教师起主导作用”的理念，学生大权在握学什么，怎么学， 由学生说了算。 2 寓教于乐，QQ 表情头像和狼眼的引入，将娱乐与学习联系在一起，让学生喜出望 外，溢于言表。 3 张扬个性。创造性复述故事和多角度谈启发，让学生饱尝个性的甜头，越是有独到 的想法，越能得到鼓励和肯定。网络共读更能让学生以柔情和敏锐的目关看待人与动物 的关系。 4 作业引入选做题既给学生留有空间又培养学生合作探究得精神。 5 板书新班级：班级：04 中文（1） 学号：学号：0409013209 姓名：姓名：李二俊
