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1、全国中小学全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选优秀教学案例评选教案设计教案设计小学科学小学科学有趣的浮沉现象有趣的浮沉现象一、教案背景一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：科学2，课时：13，学生课前准备：气球、直尺、橡皮筋、泡沫、木块、鹅卵石、皮球、水槽、木块、蜡烛、玻璃球、塑料瓶、钥匙橡皮等材料查询百度网站收集有关物体沉浮的知识资料二、教学课题二、教学课题教养方面：1、初步学会运用实验的方法解决问题,能根据自己观察的浮沉现象提出猜想和假设。2、能采用简单的仪器对物体的沉浮原因进行定量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。3、会通过观察、实验验证假设
2、是否正确。4、知道物体在水中有浮沉的特征。教育方面：1、愿意合作与交流，通过实验探究体验科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯。 2、激发学生热爱科学、动手探究的努力，了解水的浮力在人们生活中的应用。发展方面：培养学生愿意用学到的知识，浮力与人们生活的关系改善自己和周围人们的生活。三、教材分析三、教材分析有趣的浮沉现象是青岛版小学科学三年级上册的第十一课，选择学生生活中最常见的现象有趣的浮沉现象，作为探究对象，构建学生对水的浮力的认识。通过对物体的浮沉现象的观察探究，知道水的浮力在生活中的应用。同时通过探究，进一步培养学生的科学素养，应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，让学生意识到
3、水的浮力与人们生活的关系密不可分。有趣的浮沉现象一课属于实验探究课。教学重点是认识到水有浮力,并能定性地描述水的浮力在生活中的应用。教学难点是使学生理解完全沉在水中的物体也会受到向上的托力。四、教学方法四、教学方法 上课之前我用百度在网上搜索关于物体的浮沉现象的相关教学资料，了解本课的教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法。根据学生的认知规律、结合学生生活中熟知的现象，创设开放性的问题情境，引领学生进行科学探究。然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于有关有趣的浮沉现象的图片、视频以及有关知识资料，课堂放给学生观看，加深印象。指导学生通过动手、动脑、动口，亲身实践，在感知体验的基础上形成科学
4、探究的技能。五、教学过程五、教学过程 （一）（一） 、创设情境创设情境，激趣导入，激趣导入1设置悬念，提出问题同学们请看，老师给你们带来了美丽的图片。【百度搜索】水中的鹅卵石 http:/ 、 、 、 、 、 、 ）看到这幅图片你有什么想法和问题要问吗？（为什么鹅卵石会沉在水底?为什么、 、 、 、 、 、 ）同学们提的问题非常有趣，这就是我们今天要研究的：有趣的浮沉现象。（板书课题:有趣的浮沉现象）（二）（二） 、猜测实验，亲历探究、猜测实验，亲历探究1探究浮沉现象(1)提出问题：同学们，课前老师给大家准备了很多实验材料，如果把这些材料放入水中，会出现什么现象？（有浮有沉）哪些物体会浮在水面
5、？哪些物体会沉入水底？请各小组先猜测一下，把你认为沉、浮和不确定的物体在桌子上分开，并且要做好记录。（实验器材每六人一组，每组的实验材料有水槽、铁钉、气球、直尺、橡皮筋、泡沫、钩码、木块、蜡烛、鹅卵石、皮球、橡皮、玻璃球、塑料瓶、钥匙）(2)学生分组活动。哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？(学生汇报)(3)刚才同学们都做了大胆的猜测，是大家根据生活经验猜测的，但是，科学不能仅靠猜想，合理的猜想加上科学的验证，才能得出正确的结论。那么，怎样证明你的猜测是科学的？（实验验证）动手实验前，要先动脑，谁能说说做这个实验时要注意哪些问题？（学生交流，教师补充）大屏幕出示实验注意事项。温馨提示：温馨提示：
6、1、放材料时要轻拿轻放，看哪些材料上升、哪些材料下沉？不能让水荡起来。2、认真观察实验现象，看谁观察的细致，发现的秘密多？好了,同学们,有了这些充足的准备，那就让我们尽情来探究吧!一定要填好实验记录单。学生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。（实验记录单每组发一张，内容如下）实验记录表一实验记录表一(提示：浮在水面的用“”表示；沉下去的用“”表示；预测意见不一致的可以用“”表示。)同学们请停下来,把实验结果放在桌子上,坐好,看看哪个小组做的最好。刚才老师发现大家玩的都很开心,相信收获肯定也不少吧!哪个小组最想把你们的收获跟大家一起分享?哪个小组的同学想先来交流一下实验结果？（用投影仪来展示
7、学生的实验结果）（4）教师总结2探究水的浮力（1）探究上浮的物体受到水的浮力在刚才的实验中，我们看到，许多物体放在水中会浮起来。那么它们为什么能浮起来呢？你们能不能再做一次大胆的猜测？生 1 因为它们轻生 2 因为它们有的是空心的同学们注意到了物体本身的特点，这种观察习惯很好。不过，大家能不能换个角度想一想，水中会不会也藏着什么秘密呢？请看老师用这张纸盖住这个杯子口（边操作边说） ，如果把一个小粉笔头和一把铁锁分别放在这张白纸上，会有什么现象？为什么会这样？将一个杯子装满水，上面漂着泡沫，一个杯子口上放着一张纸，上面分别放粉笔头和铁锁进行对比。有什么现象？为什么会这样？观察两个杯子，通过这个例
8、子你想到了什么？（水相当于白纸，它能托住一些轻的东西，使它浮在水面上，而重的东西水就托不住了，它就会漏进水里,沉在水底.）我们怎样能知道浮在水面上的物体是否真的受到水给它的力量呢？请同学们轮流将水中的塑料泡沫或气球慢慢地压入水底，边压边仔细体会你的手有什么样的感觉。引导学生想到用手按浮在水面上的物体，体会手的感觉。（学生分组做实验，进行感受。 ）学生交流实验感受，并说明道理。理解浮在水面上的物体会受到向上托的力，教师总结：物体在水中受到的这种向上托它的力，在科学上就叫做浮力。也就是说上浮的物体是因为受到了水的浮力。 （板书：受到水的浮力）（2）探究下沉的物体也受到水的浮力提出问题：同学们可真聪
9、明，自己通过实验证明了浮在水面上的物体会受到向上托的力，那么完全沉在水中的物体会受到向上托的力吗？请说说自己的想法？（学生猜测、交流。教师统计猜想情况）同学们说的都是自己的猜测，是不是正确呢?我们应该怎么办?(实验验证)老师也为同学们准备了实验材料，能不能自己动脑想一想，怎样利用这些材料来验证你的猜想？小组内讨论一下，想一想应该怎样做这个实验，设计一下实验方案。交流实验方案。(学生汇报)教师根据学生的交流提出注意问题：同学们的实验方案很棒，老师提醒大家，在用尺子测量时，视线要与皮筋、尺子刻度相平。请学生按照实验方案进行实验,做好实验记录。看哪个小组做得快,做得好!开始试验!实验记录表二实验记录
10、表二（用投影仪展示）汇报交流，得出结论。看来，同学们的实验结果是一致的，所有的钩码浸入水中后皮筋都变短了。这说明了什么？引导学生认识沉在水底的物体也受到了水的浮力。（师板：下沉 也受到水的浮力）总结：沉下去的物体也受到水对它向上托的力，这种力就是水的浮力。在水中不论是上浮的物体还是下沉的物体都受到了水的浮力。3探究沉浮的原理（1）引导学生根据研究结果，生成新的研究问题：同学们，既然物体都受到水的浮力，为什么有的物体在水中上浮，有的在水中下沉？（2）学生分组讨论（3）小组汇报讨论并小结：物体的重量大于受到的浮力，物体在水中就下沉；物体的重量小于受到的浮力，物体在水中就上浮。同学们，非常聪明，下面
11、自己为自己喝彩，鼓掌！（三）（三） 、拓展应用，延伸课外、拓展应用，延伸课外1引导学生认识水的浮力在生产生活中的应用。师：自从水的浮力被人们发现以来，在生产和生活中得到广泛的应用，谁知道在日常生活中那些地方用到了水的浮力？学生举例，救生衣、救生圈、竹筏、小船、潜水艇、 、 、 、 、 、（1）教师引导学生交流生活中对水的浮力的感受。同学们在生活中感受过水的浮力吗？请具体谈一谈。（2）教师启发学生讲述水的浮力在生活中的应用。自从水的浮力被人们发现以来，在人们的生活中得到了非常广泛的应用。谁能举例说明水的浮力在生活中有哪些应用？老师也搜集了一些资料和图片，请大家一起看一看。【百度搜索】有关水的浮力
12、应用课件http:/ 2、同学们想一想，为什么在水里能很容易地把一个人举起来，而在陆地上却很困难？【百度搜索】水中的人 http:/ ） （把橡皮泥捏成小船 把橡皮泥放在木板上）（四）（四） 、课外延伸、课外延伸1、由趣味小魔术“浮起来的鸡蛋”引出浮力大的死海。出示鸡蛋：问学生“根据前面的实验我们知道鸡蛋放入水中会怎样？老师能让鸡蛋在水中浮起来，你们信不信？”将鸡蛋放入装有盐水的杯子中。请同学们大胆猜测一下，为什么会出现上浮现象？现在老师给你们讲一个死海的故事。【百度搜索】死海视频 http:/ 、 “学生是课堂的主人”这一课堂教学的核心理念。课堂气氛活跃，学生的参与度高，学生能够真正体验到探究的快乐。我想通过这堂课，在以后的实验探究小组合作中，我还要加强学生动手探究这方面的训练，让科学探究贯穿在整个学习生活中，注重让学生带着问题走出课堂，将生活与教材揉为一体。
