《青岛版科学六上《食盐和水泥》电子备课简案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版科学六上《食盐和水泥》电子备课简案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级科学（上册）电子备课教学课题第六课 食盐和水泥课时安排1教学目标1、能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并作实验记 录；能提出探究活动的大致思路；能应用已有知识和经验对所观察到 的现象做假设性解释。 2、愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活；意识到科学技 术会给人类带来好处，也可能产生负面影响。 3、认识物质的变化有的可逆，有的不可逆；认识可逆变化与不可逆变 化对人类生活的影响。重点难点认识有的变化时可逆的，有的变化时不可逆的教学准备学生依据活动准备中的要求，根据自己对教材的理解准备材料：杯子、 筷子、食盐、火柴、水泥、盘子、小勺、锤子等。为了课堂上探究活 动的顺利进
2、行，激发学生的兴趣，教师也要相应准备铁架台（带铁圈、 石棉网） 、酒精灯、水泥块等物品以及各种物质变化的图片或视频资料。教 学 过 程主体完善主要包括两个活动。 一、观察食盐和水泥的变化。 1、观察食盐和水泥的变化。 搅拌水中的食盐，会看到什么现象？（食盐在水中溶解了，看 不到了）说明什么？（它的颗粒大小发生了变化，也就是形态 发生了变化。 ） 溶解的食盐还会再看到吗？ 设计相应的实验进行证明。得出什么结论？ 向水泥中加水，水泥会发生怎样的变化？水泥还能恢复原状吗？设计相应的实验进行证明。 2、认识其他物质的变化。借助教科书提供的两组物质变化的示 意图，提示学生认识生活中更多的类似食盐和水泥这
3、样的变化。第一组图片包括玻璃和水的变化。玻璃的变化由三副图片：碎 玻璃、玻璃熔化炉、玻璃制品组成。图片与图片之间分别用箭 头相连接。 （提示学生认识到玻璃也可以像食盐那样，改变形态 后还可以恢复原状。水的变化中，通过箭头提示学生水可以改 变形态为水蒸气或冰，水蒸气或冰又可以恢复到水的形态。 ） 第二组图片包括六种物质的变化，分别是花生到花生油的变化、 种子发芽的变化、西瓜到西瓜汁的变化、泥土到砖块的变化、 树到椅子的变化。 （提示学生进一步探究生活中更多类似水泥变 化的事例。 ） 3、归纳。物质变化的相同点和不同点， 通过归纳进一步认识物质的可逆变化与不可逆变化。 二、可逆变化和不可逆变化的利
4、弊。 结合三幅图片（分别森林大火、污染的水域、废品收购站）引 导讨论，认识可逆变化与不可逆变化利弊。 （森林大火是一种不可逆的变化，提示学生认识到一些不可逆 变化带给人类的将是无法挽回的损失；污染的水域是一种可逆 的变化，提示学生认识到虽然是一种可逆的变化，但如果想使 污染的水恢复到原状却需要大量的物力和财力；废品收购站的 图片提示学生认识到很多物质是可以发生可逆变化的，我们可提示学生可以 从生活中多种 物质的变化入 手，探究类似 食盐和水泥的 变化特征。以合理的使用它们，让它们发挥更大的作用。 ） 三、自由活动：“自制胶水” 四、拓展活动： 生活中还有哪些可逆变化和不可逆变化现象？课下进一步探究 物质的变化。教学反思学生在日常生活中已经接触了一些可逆变化和不可逆变化，如水的三 态变化；面粉和水蒸成馒头。尽管如此，由于学生对可逆变化和不可 逆变化的过程没有做过深入的思考和系统的了解，因此，教学过程中， 应该让学生经历探究的过程，帮助他们更好的认识和了解这两种变化
