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1、高中语文“导学案”必修一语文学科课程纲要语文学科课程纲要第一模块（主题）第一模块（主题）一、课标要求一、课标要求 普通高中语文课程标准对必修课程的学习主要有以下要求： 1在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步 加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。2发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所 表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努 力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文 知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。
2、3注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和 情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思 辨能力和批判能力。 4能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的、针对不同的 阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。5能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。 6学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心 灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体 验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富
3、的社会生活和情感 世界。 7在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现 手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。 8学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化 底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用 现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 9阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并 梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。10书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选 取材料，合理安
4、排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。 11力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多 方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。 12进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运 用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。二、教学目标二、教学目标 1对于中国新诗的鉴赏，要抓住诗歌中的意象，展开联想和想象，品味诗歌的意境， 理解诗歌的思想内容，体会诗人表达的感情；要注意欣赏诗歌的形式美，分析诗歌的表达技巧；品味诗歌凝练、含蓄、富有跳跃性和音乐性的语言。学习中国新诗，要指导学生反 复诵
5、读作品，从了解诗歌的创作背景、诗人的思想生平和诗歌运用的表现手法等方面入手， 体会诗人表达的情感，以丰富心灵，陶冶性情。 2文言文阅读，重在理解词语含义，读懂文章内容；了解并梳理常见的文言实词、文 言虚词、文言句式的含义和用法；体会作品蕴含的中华民族精神，从历史发展的角度理解 古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史 局限。 3写人记事的文章，要引导学生善于透过作者对人和事的描写，深入揣摩人物的言行、 心理，体察人物的个性、特征；要善于透过描写准确把握作者的情感倾向和对笔下人物品 行的评价；学习写人记事的基本方法，譬如精选片断写人物、抒发真情显个性、不拘一
6、格 灵活多变的章法等，并能灵活运用于自己的写作实践。 4学习新闻和报告文学，要了解新闻报道和报告文学的一般特征和结构方式，培养阅 读新闻作品的能力，培养筛选信息的能力；要引导学生关注社会、关心时事；引导学生把 握新闻事实、背景材料和作者的主观评价，学会分析一篇新闻的主要内容和写作特点。三、学习评价三、学习评价 学习评价的根本目的是激发学生全面提高语文素养的热情。因此学习评价要以课程目 标作为评价的基准，面向全体学生，尊重学生的个体差异，关注学生的不同兴趣、不同表 现和不同学习需要。在教学过程中，可以结合所教内容，采用学生自评、同学互评、教师 评价等方式，对学生的学习情况进行评价，还可以采用同步
7、检测、单元检测、模块考试等 方式来评价，以提高评价效率，达到促进全体学生全面发展的目的。四、教学资源四、教学资源 音像资源：录音带，视频、音频材料。 书本资料： 课本：必修 1 语文教师教学用书，必修 1 语文教案，必修 1 语文名师导学同步测控。参考书目：教辅资料1 沁园春长沙 1 一中 李欣悦沁园春长沙导学案编写人：李欣悦 审核人：高一语文组 【学习目标学习目标】 1、把握意象，体会作者表达情感。 2、朗读、鉴赏课文。 3、积累掌握文中字词。 【学习重难点学习重难点】 学习目标中的学习目标中的 1 1、2 2 【学习方法学习方法】：朗读、自主、合作、探究 【知识链接】 （一）走近作者毛泽东
8、不仅是一位伟大人政治家、革命家，而且还是一位杰出的哲人、 诗人，他在生活的各个时期都有诗作，或抒情或怀古或咏物，展现那风起 云涌、瞬息万变的世界。著名诗人克家曾说过：“毛泽东是一位伟大的诗人。（二）背景资料片段一：毛泽东（18931976）政治家、革命家、诗人。1910 年毛泽 东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答言志作文题时，他写下了 咏蛙：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神，春来我不开口，哪个虫 儿敢作声。”充分表达了 17 岁的少年的宏大抱负。片段二：这首诗写于 1925 年，当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。 当年 10 月毛泽东离开韶山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的 秋景和
9、大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩， 写下了这首气势磅礴的词。 【预习检查】 （一）给下列加点字标注读音，写出括号内相应汉字。 橘（ ）子 zhu（ )头 层林尽 rn （ ） 百舸（ ）争流 鱼 xing（ ）浅底 万类霜天 jng（ ）自由 怅（ ）lio ku（ ） 问 cngmng（ ）大地 Zhng rng（ ）岁月稠 挥斥方 qi（ ） 万户 hu（ ） mn（ ）江碧透 浪 （ ）飞舟 （二）解释下列加点的词语。 漫江： 舸： 寥廓： 遒： 苍茫： 主： 峥嵘： 激扬文字： 稠： 风华正茂： 遏： 挥斥： 击水： 指点江山 粪土当年万户侯： 三、品读上阙，
10、探究下列问题。 （一）本词上阙写景，你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物（意象）来 写的吗？ 意象： （二）按照什么顺序来描绘的？ （三）试概括上阙描绘的景物的特点： 、 （四）关于秋景你知道古人是怎样描绘的吗？写出古人描写秋景的诗句， 诗人与古人有何不同。（五）本阙开头三句，语序同一般词序不一样，你能调整好并说说它的大 意吗？（六）上阙最后三句，写出诗人面对美丽壮观的寒秋图，提出了什么问题。四、品读下阙，探究以下问题。 （一）导读：阙的上下片写法上有分工，常常上片写景下片抒情，下片首 句称过片，起过渡作用。 1、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用？ 2、“忆”的是 ，由哪
11、个字统领 ，表现 了毛泽东的 精神。（二）探究：结尾句采用了什么表现手法，有何作用？【达标训练】 （一）填空选择题 1、“词”这种文学式样兴起于 ，成形于 ，盛行于 ；是一 种配乐歌唱的诗，每首词遵循一种格式，叫 ，这首词的“沁园春” 就是 ；因为句子长短不齐，又称 ；按其篇幅的长短，可分为 、 、 三种；按其风格的不同，可分为 派和 派两种。 2、下列各项中字词的注音或释义有错误的一项是（ ） A、百舸（g） 橘（j）子洲 遒劲（强劲有力） B、峥嵘（zhng rng） 携（xi） 遏（）制 C、漫江（满） 寥（lio）廊 挥斥（斥责） D、惆怅（chng） 稠（chu）密 辟谣（p yo）
12、 3、下列词语中字形无误的一项是（ ）A、漫江碧透 百舸 寥郭 B、沉浮 携带 仓茫 C、挥斥 酋劲 峥嵘 D、遏阻 惆怅 激扬 4、下列加点词语解释错误的一项是（ ） A、粪土当年万户侯（作动词用，视粪土） B、怅寥廓（失意） C、挥斥方遒（强劲有力） D、浪遏飞舟（阻止） 5、诗词讲究炼字。如“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字就把春意盎然， 生机勃勃的美景表现出来。选出本诗锤炼得精彩的字。（ ） A、独 寒 击 翔 B、染 透 争 击 C、层 漫 遍 底 D、碧 尽 遍 6、下列句子有错别字的一句是（ ） A、毛泽东的诗词最大的特点就是“豪迈”“雄壮”，这是和诗人的壮阔 胸襟相联系的。 B、
13、沁园春长沙与沁园春雪两诗结构相类似，意境相似，都 体现了作者开创一番辉煌的革命事业的伟大抱负。 C、毛泽东的诗词为千百万读者所喜爱，是因为其既有着极强的艺术性， 也有着深邃的思想内含。 D、毛泽东作为一代伟人，其诗词达到了极高的水平。 7、下列诗句朗读节奏有错误的一项是（ ） A、问/苍茫/大地，谁主/沉浮 B、携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠 C、指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯 D、看/万山/红遍，层林/尽染 8、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这个诗句的常序应当是（ ） A、寒秋，湘江北去，独立橘子洲头。 B、湘江北去，独立寒秋，橘子洲去。 C、橘子洲头，寒秋独立，湘江北去。 D、寒秋，独立橘子洲头，湘江 北去。 （二）课内阅读。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看看万山红遍，层林尽染；漫江碧透， 百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地， 谁主沉浮？ 1、前三句点明了全词所写的时节是_，地点是 _。 2、加粗的“看”涉及的范围从第_句到第_句，这样的词在 诗词中称为_
