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1、 热气球上升的秘密 教学案课 题 热气球上升的秘密第几课时 一版 本 青岛版第 几 册 上册备课教师 刘先立备课时间 11、181、知识与技能：知道空气受热后体积会膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。2、过程与方法： 知道科学探究要从提出问题开始，能够科学、合理的猜想，能够根据猜想设计实验；能用简单的器材进行试验；会阅读书上信息源。教学目标3、情感态度与价值观：培养学生课外探究的能力，热爱生活的思想感 情。重点知道空气受热后体积会膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。难点为什么热气球会上升的猜想过程。教法讲授法、实验法 小组探究 、合作交流。教具酒精棉或蜡烛、火柴、细线等。课型新授学 案
2、教师活动（含学法指导）学生活动设计意图一、导一、导入新课入新课1、猜谜语， 激趣 导入。2、今天我们继续学习有关空气的知识。二、探二、探究热气球究热气球上升的秘上升的秘密密（一）（一）提出问题提出问题同学们喜欢猜谜语吗？下面咱们猜一个谜语，看谁最聪明！请同学们猜谜语：无色、无味、看不着也摸不到，就在我们周围走动，打一物质1、让学生欣赏课件中展示的图片。2、从刚才的图中，你看到了什么？你有什么感兴趣的问题吗?学生互猜， 自由发言。让生仔细观 察，说明内 容。热气球会上 升！用猜谜语的形式 导入新课，激起 生学习的兴趣。（二）猜（二）猜想与假设想与假设（三）设（三）设计实验，计实验，验证猜想验证猜
3、想（4 4）实施实施探究探究3、生活中还有哪些物体会上升？1、猜一猜：那么热气球上升可能跟什么有关？还可能跟什么有关？为什么？在小组内说说你们的想法。2、哪个小组先来说一说你们的想法，为什么这样想？说说你们的理由。3、只有空气，热气球能上升吗？那么在什么样的条件下热气球能上升？为什么？1、猜想很重要，可是，科学研究不能只靠猜想，要通过实验来验证。你们打算怎么验证自己的猜想？2、各小组表述自己的实验方案。 生举例说明。小组内交流想法。小组间交流，补充。让学生借鉴课本上的提示，以小组为单位，讨论交流。让各小组说从生活情景出发， 聚焦探究问题。培养学生科学、 合理的猜想培养学生有目的 的思考，不是盲
4、 目的实验。动手3、同学们的想法很有价值，也很有创意，老师为你们感到骄傲。实验前，你们觉得需要注意哪些问题？4、同学们的建议很好，下面就以 小组为单位按照你们的实验方案展 开验证活动吧。 1、让学生自己选择研究的材料， 自己确定研究的方法。2、实验案例：实验 1：“热空气上升”的实验实验 2：纸蛇实验 验“热空气上升”实验记录单时间实验现象点火前点火后松手后出自己的设计。生以小组为 单位展开验 证活动。 生以小组为 为单位进行 试验，然后 汇报交流。与动脑相结合。把舞台还给学生， 让他们充分探究， 研讨，合作，交 流。（五）展（五）展示交流示交流（六）（六）学以致用，学以致用，拓展创新拓展创新
5、。我们的结 论实纸蛇实验 记录单时间实验现象点火前点火后我们的结 论3、各小组按照自己的设计动手实验，老师到学生中间去，观察学生的实验过程，实时给予指导，提示安全。1、哪个小组先来交流你们的实验 收获？2、你们看到塑料袋在空中上升、纸蛇飞舞，说明了什么？你们知道为什么热空气会上升吗？生以小组为 单位进行汇 报、交流。试验是学生学习 科学课的一种有 效的手段，要给 学生充足的时间 去做试验。培养学生有条理三、课堂三、课堂总结。总结。3、小结：空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，热空气上升时就会让塑料袋升上去，让纸蛇飞舞起来，现在你能解释热气球上升的秘密吗？1、热气球是利用了热空气的
6、原理。相信同学们都是非常细心的孩子，生活中还有哪些地方利用了这一原理？2、我国是最早利用热空气上升原理制作孔明灯的国家，你们想了解吗？3、了解孔明灯，你们想不想制作？制作时应该注意什么？学习了这节课你收获了什么？还有什么疑惑吗？学生举例子。请同学们阅读资料卡。学生课下完成制作。生自由发言。的表达。让学生举例子，检验了学生对知识的理解，同时还培养学生应用科学知识解决生活问题的能力。阅读资料卡激发学生的学习兴趣。培养学生课外探究的能力，同时培养学生热爱祖国、热爱科学的思想感情。教学反思：本节课以课件的展示从学生熟悉的生活现象入手，来激发学生探究 科学秘密的欲望。借助小组活动和信息的交流，培养他们动手动脑，合作探究的能 力，引导学生积极去探索研究，让他们体验合作的快乐，成功的快乐。 本课在学生认识了空气存在的基础上，进一步拓宽有关空气的知识，并且通过 自己亲自动手来验证热气球是通过空气受热后比同体积的冷空气轻的原理而上升的， 在这一过程中学生经历了提出问题猜想设计实验实验探究表达与 交流生活中应用制作玩具的科学探究过程。在这一过程中，充分体现了学 生进行科学探究的自主性，同时培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在实践的活动中，以学生为主体，教师灵活的指导，鼓励学生不断深入开拓， 为学生创造了一个自由发展的空间，从而有效地提高了学生的科学探究能力，提升 了学生的科学素养。
