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1、16 今天的天气【教案设计】于树家【单 位】威海高区实验小学教学目标1学会观察、测量、搜集天气数据的方法;能用简单的测量工具观测天气情况,能用表格等形式记录观测结果。2学生能够自己设计符号来描述天气情况,认识常见天气符号。3知道可以用气温、降水、风向、风力、云量等可测量的量来描述天气。教学过程描述:教学过程描述:一、创设情境,引出主题一、创设情境,引出主题同学们,这节课在进行学习以前我们来共同回顾一段令人难忘的时刻。 (播放国庆大阅兵的壮观场面)这是全世界中国人最激动、最自豪的事情,建国 60 周年的国庆大阅兵,举国欢腾,检阅方阵气势恢弘,向全世界展现我国的军事力量。同学们你们知道当天,人们最
2、关注什么情况吗?(学生自由汇报)简介当天的天气情况【关注了实事,能有效地集中学生的注意力,能激起学生对科学知识强烈的探究意识,激起学生的学习兴趣。 】二二、进行探究活动进行探究活动活动一:描述天气情况今天的天气怎么样?(学生充分汇报交流)。【可以了解学生描述天气的情况。不强求学生交流的规范,只要学生用自己的语言描述天气的一个侧面即可。 】活动二:探究获得天气情况的途径1.知道了解获得天气情况的方法同学们都知道今天的天气情况,能用语言描述出来,老师想知道你们都从什么地方获取天气情况的呢?(学生自由发言)我们现在可以利用科学技术来预测天气,而且是越来越准确了,这给我们的生活、工作带来了很多的好处。
3、但是在古代可没有这么先进的观测技术,然而他们也能预测天气,像三国演义中草船借箭的诸葛亮。他通过观察,料定三日后江上必有“大雾” ,正是利用了这种天气现象,巧设妙计才借到了曹操的十万支箭。同学们想一想古代人是怎样来预测天气的呢?我们不妨到操场上体验一下,看哪个小组找的方法多。【小组活动,应给予充足的活动时间,让学生自行探究获得认识】(学生汇报交流)同学们的方法还真不少。现在,请大家看图片辨天气,并想想古人获得天气情况的方法有哪些?【图片内容为看云识天气,根据月相识天气,根据谚语判断天气,学生初步了解不借助仪器得知天气情况的途径】(播放一些大自然刮风的图片)判断风的大小。其实,智慧的我国劳动人民在
4、长期的观察中有了很多关于风的预测经验,编成风级歌 。利用课件出示风级歌,供学生学习。你还知道哪些获取天气情况的方法?(学生回答)要想了解天气情况,我们既可以用仪器去测量,也可以用目测的方法来测量,还可以收听或收看天气预报得知。当我们掌握了一定的目测方法,在野外,即使没有天气预报,只要细心观察天气,也能进行天气预测。2.自行设计天气符号观测完毕,还要对观测结果记录下来进行分析,用文字比较麻烦,同学们能不能想出更直观、更为形象、简洁明了的方法来表示天气现象呢?现在你们就是一名小小气象工作者,请同学们动手设计(绘画)你想象中的各种天气符号。(学生交流各自设计的符号)同学们设计了这么多形象直观富有想象
5、的天气符号,那么天气预报中常用的天气符号又是怎样的呢?让我们一起去看一看。天气预报中的天气符号与你们设计的天气符号一样吗?课件出示一组天气预报中使用的天气符号。三、总结全课三、总结全课根据以上的分析研究,我们可以从哪些方面来描述天气情况?同桌讨论讨论。(学生汇报交流)我今天还请了一个朋友来!他是天气预报员,想听听他是从那些方面说天气的吗?(看完天气预报)谁能像气象预报员一样播报一下今天的天气?【在学生概括出探究结果后,播放天气预报,补充学生的汇报结果,使学生明确从气温、降水、风向、风力、云量等方面完整的描述天气情况。 】四、拓展活动,激发课外探知的热情四、拓展活动,激发课外探知的热情今天和同学
6、们在一起我的收获可真多,不知道你们有哪些收获?让我们把每天的天气都记录下来,大家都来关心天气,了解天气。第二课时一、问题导入一、问题导入人们获知天气情况的方法有哪些?在观测时,我们应该采用什么的方法?寻找到方法了,观测天气时,我们需要对哪些方面来重点观测?二、探究活动二、探究活动1制定观测计划凡事预则立不预则废,说的是做事得有计划,怎样观测天气?我们也要先制定一个计划,你准备怎样进行观测?(生自由交流)可以使用仪器来观察,还可以利用目测的方法。采用这些方法过程中,分别要注意什么问题?(生汇报交流)目测时一定要有一个标准,即选好参照物。使用仪器时要按照正确的使用方法来观测,这样测的结果才比较准确
7、。教师讲解现有仪器的使用方法。【对观测天气时可能遇到的问题进行预设,帮助学生找到解决问题的方法,把学生引入到观测天气的方法上。 】观测天气时,还需要对观测结果进行记录,你想用什么方式来记录?小组讨论一下,看哪个小组的方式既全面又简单可行。(小组交流)同学们的想法都不错,老师这里也有一种记录单的形式。(出示记录单)2进行室外观测我们要准备外出进行观察,行动之前我们需要注意什么问题呢?(出示观察要求:使用仪器时,严格按照操作方法操作;目测时,选用参照物进行估测;做好观测记录)【在行动之前,重申观测的注意问题,引导学生注意实践活动中可能出现的问题,提高学生活动的效率。 】(学生以小组为单位进行探究,
8、充分观测)3交流观测结果(回到教室)刚才我们进行了观察记录,相信大家对今天的天气情况有了了解,思考一下从哪几个方面来描述今天的天气,可以先在组内交流一下你们的结果。哪个小组愿意和大家分享你们的想法。学生汇报交流,其他小组补充。【多人合作,直到学生能够规范、全面地运用气温、云量、降水量、风力、风向等方面描述今天的天气,让学生体验合作的乐趣。 】我们可以从气温、云量、降水量、风力、风向等几个方面交流今天的情况。谁能模仿气象员完整地对今天的天气情况进行汇报?(学生展示交流)那我们一起来看一下今天的天气预报,看我们观测的是否正确。(播放前一天的天气预报)我们观察的结果与天气预报有些不同,怎么会这样?(
9、学生自由交流)【通过问题,学生思考理解预报的含义,明白天气预报也不可能完全准确。】当我们测量的某些方面与天气预报不符时,以我们的实际测量为准,相信自己的实验。回想一下刚才咱们室外观测是用到了哪些了解天气的方法?(学生回答)【进行全课探索活动的总结,让学生明白本课的主题。 】昨天,邻班的小明和小红也是用了这些方法来研究天气的,这是他们的记录表,你有什么发现?(出示两人的记录表,气温一栏有很大的差别)这是怎么回事?一天中的气温在不同时间有所不同,要知道天气的情况,我们一般选用定时、定点来观察、测量。【引导学生发现新的问题,通过解决问题,启发学生在实验时要设想周到,善于提出问题,并且积极思考想办法解
10、决问题。 】三、拓展活动三、拓展活动你今天的收获是什么?你对你的记录结果满意吗?科学研究是需要长期观察和发现,从明天开始,让我们来记录一周的天气吧,看哪个同学能做一名合格的小小气象员,观察认真,记录情况全面认真。体会与反思:体会与反思:本课在教学活动设计上主要体现了探究活动的几个方面:一、从生活着手激发兴趣一、从生活着手激发兴趣天气变化影响着人们的日常生活,我在布置搜集有关天气信息时,有的学生马上就说:“天气预报天天有。 ”可见学生对天气有初步的认识,但小学生对天气只是被动的关心和接受,对研究天气的方法和从哪些方面描述天气等问题,许多学生都没有认真思考过。这样,天气这一件常见的现象,在学生的探
11、究兴趣激发出来,使学生进入深入探究学习活动之中。二、自主学习挖掘潜力二、自主学习挖掘潜力本课我利用和发展孩子们天然的好奇心和热情,让学生在自主学习过程中慢慢了解天气,在教师的引导下,他们根据日常生活的经验,特别是他们创造性的设计天气符号,虽然显得的不成熟,不十分的科学,但确实是学生潜在的能力的一次升华,令老师耳目一新。学生在将自己设计的符号与通用天气预报符号比较的时候,有些同学的接近标准符号,表现出异常的兴奋,同时意识到用符号方便,有利于他们创新能力的培养。三、经历过程充分感知三、经历过程充分感知探究实验的目的就是让学生在过程中有所发现,在学生探究古代人预测天气情况的方法时,带领学生到室外充分
12、的体验,通过实际的观察、体验获得知识,然后组织交流,学生在这个过程中体会合作与交流的快乐。出示看云识天气、根据谚语识天气、根据月相识天气、根据图片辨风级等图片资料,让学生凭自己的经验估测,经历过程,由具体到抽象,充分感受获得天气情况的多种途径,同时丰富学生的知识面。第二课时以小组为单位的室外观测,学生进行充分的观测探究,汇报交流,是运用第一课时的知识和自己生活经验的过程,学生体会到学习的快乐。四、记录信息以备研究四、记录信息以备研究在进行探究性观察实验活动中,学生往往是看得多,记得少,善于观察,但不善于记录。这样,虽然学生投入了大量精力进行探究学习,看上去课堂中热热闹闹,实则收益甚少。 因而学
13、生在进行探究学习中应该养成记录现象的习惯,在第一课时理论的指导下,第二课时室外观察有了方向,小组比较哪个小组记录的详细、准确。正是记录的这些大量的信息,为孩子们分析天气提供了事实依据,从而使学生为拓展活动研究一周的天气情况提供参考。五、汇报交流积累知识五、汇报交流积累知识探究活动中,每个同学都会有不同的想法。如何将这些各自的发现进行交流,达到资源共享,成果共享,是探究学习的又一个重要组成部分。如果学生只去交流,学生没有去进行分析、整理整合自己的想法,知识还是自己原来的那部分。探究学习的意义效果就会降低。本课在探究结束之后,我在让学生进行交流时分两种情况:一是看能找到多少种获知天气情况的方法时,先让学生自己汇报,提出自己的看法,然后补充展示其他方法,从而让学生自己总结出全面的方法;二是让学生汇报描述天气情况的方面时,不直接出示标准的方面,让学生自己看天气预报的录像,对照比较寻找到自己的不足,规范自己的语言,再来描述天气,使学生经历这样一个科学的、细致的思维分析过程,学会从根据事实完善自己的结论,从而理解科学是不断的猜想、观察研究、总结的过程。