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1、16 今天的天气【教案设计】于树家【单 位】威海高区实验小学教学目标1学会观察、测量、搜集天气数据的方法；能用简单的测量工具观测天气情况，能用表格等形式记录观测结果。2学生能够自己设计符号来描述天气情况，认识常见天气符号。3知道可以用气温、降水、风向、风力、云量等可测量的量来描述天气。教学过程描述：教学过程描述：一、创设情境，引出主题一、创设情境，引出主题同学们，这节课在进行学习以前我们来共同回顾一段令人难忘的时刻。 （播放国庆大阅兵的壮观场面）这是全世界中国人最激动、最自豪的事情，建国 60 周年的国庆大阅兵，举国欢腾，检阅方阵气势恢弘，向全世界展现我国的军事力量。同学们你们知道当天，人们最
2、关注什么情况吗？（学生自由汇报）简介当天的天气情况【关注了实事，能有效地集中学生的注意力，能激起学生对科学知识强烈的探究意识，激起学生的学习兴趣。 】二二、进行探究活动进行探究活动活动一：描述天气情况今天的天气怎么样？(学生充分汇报交流)。【可以了解学生描述天气的情况。不强求学生交流的规范，只要学生用自己的语言描述天气的一个侧面即可。 】活动二：探究获得天气情况的途径1.知道了解获得天气情况的方法同学们都知道今天的天气情况，能用语言描述出来，老师想知道你们都从什么地方获取天气情况的呢？（学生自由发言）我们现在可以利用科学技术来预测天气，而且是越来越准确了，这给我们的生活、工作带来了很多的好处。
3、但是在古代可没有这么先进的观测技术，然而他们也能预测天气，像三国演义中草船借箭的诸葛亮。他通过观察，料定三日后江上必有“大雾” ，正是利用了这种天气现象，巧设妙计才借到了曹操的十万支箭。同学们想一想古代人是怎样来预测天气的呢?我们不妨到操场上体验一下，看哪个小组找的方法多。【小组活动，应给予充足的活动时间，让学生自行探究获得认识】（学生汇报交流）同学们的方法还真不少。现在，请大家看图片辨天气，并想想古人获得天气情况的方法有哪些？【图片内容为看云识天气，根据月相识天气，根据谚语判断天气，学生初步了解不借助仪器得知天气情况的途径】（播放一些大自然刮风的图片）判断风的大小。其实，智慧的我国劳动人民在
4、长期的观察中有了很多关于风的预测经验，编成风级歌 。利用课件出示风级歌，供学生学习。你还知道哪些获取天气情况的方法？（学生回答）要想了解天气情况，我们既可以用仪器去测量，也可以用目测的方法来测量，还可以收听或收看天气预报得知。当我们掌握了一定的目测方法，在野外，即使没有天气预报，只要细心观察天气，也能进行天气预测。2.自行设计天气符号观测完毕，还要对观测结果记录下来进行分析，用文字比较麻烦，同学们能不能想出更直观、更为形象、简洁明了的方法来表示天气现象呢？现在你们就是一名小小气象工作者，请同学们动手设计（绘画）你想象中的各种天气符号。（学生交流各自设计的符号）同学们设计了这么多形象直观富有想象
5、的天气符号，那么天气预报中常用的天气符号又是怎样的呢？让我们一起去看一看。天气预报中的天气符号与你们设计的天气符号一样吗？课件出示一组天气预报中使用的天气符号。三、总结全课三、总结全课根据以上的分析研究，我们可以从哪些方面来描述天气情况？同桌讨论讨论。（学生汇报交流）我今天还请了一个朋友来！他是天气预报员，想听听他是从那些方面说天气的吗？（看完天气预报）谁能像气象预报员一样播报一下今天的天气？【在学生概括出探究结果后，播放天气预报，补充学生的汇报结果，使学生明确从气温、降水、风向、风力、云量等方面完整的描述天气情况。 】四、拓展活动，激发课外探知的热情四、拓展活动，激发课外探知的热情今天和同学
6、们在一起我的收获可真多，不知道你们有哪些收获？让我们把每天的天气都记录下来，大家都来关心天气，了解天气。第二课时一、问题导入一、问题导入人们获知天气情况的方法有哪些？在观测时，我们应该采用什么的方法？寻找到方法了，观测天气时，我们需要对哪些方面来重点观测？二、探究活动二、探究活动1制定观测计划凡事预则立不预则废，说的是做事得有计划，怎样观测天气？我们也要先制定一个计划，你准备怎样进行观测？（生自由交流）可以使用仪器来观察，还可以利用目测的方法。采用这些方法过程中，分别要注意什么问题？（生汇报交流）目测时一定要有一个标准，即选好参照物。使用仪器时要按照正确的使用方法来观测，这样测的结果才比较准确
7、。教师讲解现有仪器的使用方法。【对观测天气时可能遇到的问题进行预设，帮助学生找到解决问题的方法，把学生引入到观测天气的方法上。 】观测天气时，还需要对观测结果进行记录，你想用什么方式来记录？小组讨论一下，看哪个小组的方式既全面又简单可行。（小组交流）同学们的想法都不错，老师这里也有一种记录单的形式。（出示记录单）2进行室外观测我们要准备外出进行观察，行动之前我们需要注意什么问题呢？（出示观察要求：使用仪器时，严格按照操作方法操作；目测时，选用参照物进行估测；做好观测记录）【在行动之前，重申观测的注意问题，引导学生注意实践活动中可能出现的问题，提高学生活动的效率。 】（学生以小组为单位进行探究，
8、充分观测）3交流观测结果（回到教室）刚才我们进行了观察记录，相信大家对今天的天气情况有了了解，思考一下从哪几个方面来描述今天的天气，可以先在组内交流一下你们的结果。哪个小组愿意和大家分享你们的想法。学生汇报交流，其他小组补充。【多人合作，直到学生能够规范、全面地运用气温、云量、降水量、风力、风向等方面描述今天的天气，让学生体验合作的乐趣。 】我们可以从气温、云量、降水量、风力、风向等几个方面交流今天的情况。谁能模仿气象员完整地对今天的天气情况进行汇报？（学生展示交流）那我们一起来看一下今天的天气预报，看我们观测的是否正确。（播放前一天的天气预报）我们观察的结果与天气预报有些不同，怎么会这样？（
9、学生自由交流）【通过问题，学生思考理解预报的含义，明白天气预报也不可能完全准确。】当我们测量的某些方面与天气预报不符时，以我们的实际测量为准，相信自己的实验。回想一下刚才咱们室外观测是用到了哪些了解天气的方法？（学生回答）【进行全课探索活动的总结，让学生明白本课的主题。 】昨天，邻班的小明和小红也是用了这些方法来研究天气的，这是他们的记录表，你有什么发现？（出示两人的记录表，气温一栏有很大的差别）这是怎么回事？一天中的气温在不同时间有所不同，要知道天气的情况，我们一般选用定时、定点来观察、测量。【引导学生发现新的问题，通过解决问题，启发学生在实验时要设想周到，善于提出问题，并且积极思考想办法解
10、决问题。 】三、拓展活动三、拓展活动你今天的收获是什么？你对你的记录结果满意吗？科学研究是需要长期观察和发现，从明天开始，让我们来记录一周的天气吧，看哪个同学能做一名合格的小小气象员，观察认真，记录情况全面认真。体会与反思：体会与反思：本课在教学活动设计上主要体现了探究活动的几个方面：一、从生活着手激发兴趣一、从生活着手激发兴趣天气变化影响着人们的日常生活，我在布置搜集有关天气信息时，有的学生马上就说：“天气预报天天有。 ”可见学生对天气有初步的认识，但小学生对天气只是被动的关心和接受，对研究天气的方法和从哪些方面描述天气等问题，许多学生都没有认真思考过。这样，天气这一件常见的现象，在学生的探
11、究兴趣激发出来，使学生进入深入探究学习活动之中。二、自主学习挖掘潜力二、自主学习挖掘潜力本课我利用和发展孩子们天然的好奇心和热情，让学生在自主学习过程中慢慢了解天气，在教师的引导下，他们根据日常生活的经验，特别是他们创造性的设计天气符号，虽然显得的不成熟，不十分的科学，但确实是学生潜在的能力的一次升华，令老师耳目一新。学生在将自己设计的符号与通用天气预报符号比较的时候，有些同学的接近标准符号，表现出异常的兴奋，同时意识到用符号方便，有利于他们创新能力的培养。三、经历过程充分感知三、经历过程充分感知探究实验的目的就是让学生在过程中有所发现，在学生探究古代人预测天气情况的方法时，带领学生到室外充分
12、的体验，通过实际的观察、体验获得知识，然后组织交流，学生在这个过程中体会合作与交流的快乐。出示看云识天气、根据谚语识天气、根据月相识天气、根据图片辨风级等图片资料，让学生凭自己的经验估测，经历过程，由具体到抽象，充分感受获得天气情况的多种途径，同时丰富学生的知识面。第二课时以小组为单位的室外观测，学生进行充分的观测探究，汇报交流，是运用第一课时的知识和自己生活经验的过程，学生体会到学习的快乐。四、记录信息以备研究四、记录信息以备研究在进行探究性观察实验活动中，学生往往是看得多，记得少，善于观察，但不善于记录。这样，虽然学生投入了大量精力进行探究学习，看上去课堂中热热闹闹，实则收益甚少。 因而学
13、生在进行探究学习中应该养成记录现象的习惯，在第一课时理论的指导下，第二课时室外观察有了方向，小组比较哪个小组记录的详细、准确。正是记录的这些大量的信息，为孩子们分析天气提供了事实依据，从而使学生为拓展活动研究一周的天气情况提供参考。五、汇报交流积累知识五、汇报交流积累知识探究活动中，每个同学都会有不同的想法。如何将这些各自的发现进行交流，达到资源共享，成果共享，是探究学习的又一个重要组成部分。如果学生只去交流，学生没有去进行分析、整理整合自己的想法，知识还是自己原来的那部分。探究学习的意义效果就会降低。本课在探究结束之后，我在让学生进行交流时分两种情况：一是看能找到多少种获知天气情况的方法时，先让学生自己汇报，提出自己的看法，然后补充展示其他方法，从而让学生自己总结出全面的方法；二是让学生汇报描述天气情况的方面时，不直接出示标准的方面，让学生自己看天气预报的录像，对照比较寻找到自己的不足，规范自己的语言，再来描述天气，使学生经历这样一个科学的、细致的思维分析过程，学会从根据事实完善自己的结论，从而理解科学是不断的猜想、观察研究、总结的过程。
