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1、馒头发霉了馒头发霉了学案设计学案设计教学内容苏教版小学科学六年级上册显微镜下的世界单元第 3 课执教日期 月 日星期（ ）三维目标过程与方法：过程与方法：利用显微镜观察物品上的霉。设计控制变量的探究性实验，研究物体发霉的条件。知识与技能：知识与技能：知道物体发霉的原因，了解防止发霉的方法。霉是微生物的一种。情感态度与价值观：情感态度与价值观：认识霉菌对人类有正反两方面的作用。探究性实验中的合作、互助、细致的科学精神。教学重点、难点重点：实验探究物体发霉的条件。难点：设计有控制变量的探究性实验。教学资源教学准备：教学准备：显微镜、放大镜、镊子、培养皿、发霉的物品、多媒体课件、教学录像片。课时安排
2、：课时安排：教师可根据班级情况安排课时，对显微镜操作熟练，经常开展探究性实验的班级可安排 1 课时，但要注意教学环节的严密、紧凑。学生已有经验：学生已有经验：1、学生能够熟练操作显微镜观察微生物。2、学生在日常生活中见过霉，知道在哪里可以找到霉，但没有注意霉也是一种微生物。3、大部分学生认为霉对人类是有害的。学程设计导航策略调整反思一、导入新课（6 分钟）1、学生回顾老师布置的任务。2、观看课件：（1）选取适当的 材料放在袋子里面，系好，观察 几天，上课的时候带来。 （2）观 察中认真记录，发现疑问，总结 收获。3、学生介绍自己带来的霉。【板块一】1、同学们，上节课，老师给大家布置了两个小任务
3、，谁还记得？2、想必大家有很多的发现和收获，这节课我们就围绕大家的实验来汇报交流。二、探究霉菌（20 分钟）（一）观察霉菌（10 分钟）1、学生自由回答，说出用放大镜、显微镜等工具观察。2、学生讨论观察的注意点。发霉物体的味道很难闻，闻味道的时候用手轻轻的扇动，注意卫生，注意安全。3、学生使用工具放大镜、显微镜观察霉菌。4、说出观察到的霉。（二）探究物体发霉的原因（10分钟）1、学生说出自己的想法。2、学生记录猜测的馒头发霉的条件。3、小组汇报猜想结果。4、学生设计对比实验，并将设计意图写下来。5、学生说出自己小组设计的实验，其他小组帮助完善。6、学生进行课外实验。【板块二】1、瞧，这些食品都
4、生了同样的病-发了霉，那么霉是什么？想不想来观察一下？你想怎样观察？2、小结：霉菌是真菌的一种，它非常小，用眼睛很难直接看清，必须要借助放大镜、显微镜，所以通常叫它微生物， 霉菌主要由菌丝组成。霉的种类很多，颜色各异，有青绿色、黄色、黑色、白色等，形状有绒毛状、蛛网状、絮状等 。1、你认为霉是有生命的吗？怎么证明？2、你们知道在哪些条件下馒头容易发霉？请大家根据生活经验大胆猜测，再将这些条件记录下来。3、同学们的猜测是否正确，请大家先设计几个对比实验。4、小结：在我们假设的条件中，选择一个进行研究，在改变这个条件的同时，其他条件不能改变。学生研究馒头发霉的条件的实验结果，教师可在一个星期后利用
5、5 分钟时间进行交流。三、深入生活（9 分钟）1、如何防止物体发霉。学生自由交流，得出通风，降温、放防腐剂等结论。2、霉的功与过。学生自由争论，在争论中激发学生对微生物学的兴趣。观看关于霉的录像。作业设计（5 分钟）1、做科学探究的“智能联网”的内容。2、做“馒头发霉需要什么条件的”实验，并填写科学探究中的实验表格。3、采访家长，上网调查还有哪些防止食物发霉的好方法，亲自动手实验。【板块三】1、同学们，这么多食品和日常用品都容易发霉，看来这个问题不可忽视。想想有什么好方法能够延缓食物的发霉呢？2、发霉的食品对人体是有害的。老师有个疑问：是不是所有的霉菌都有害呢？咱们来交流交流。3、介绍弗莱明和青霉素。控制变量的探究性实验表格假设的条件改变的条件不变的条件实验方法实验结果
