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1、4 水变咸了水变咸了教学目标：教学目标： 1、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物 质的特性，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。 2、体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。 教学重点、难点教学重点、难点 ： 知道水有溶解物质的特性；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的作用。 教学准备：教学准备： 1、 烧杯、玻璃棒、食盐、白糖、高锰酸钾、小药匙。 2、 相关资料。 预习：预习： 准备粉笔末、小苏打、面粉、食用油、黏土、木屑等。 一、观察材料，科学猜想一、观察材料，科学猜想 1、 （出示白水和食盐）同学
2、们，今天老师带来了一杯白水和一汤匙食盐，请看它们有什么 不同？（学生回答：食盐是白色颗粒状的固体，而白水是无色透明的液体） 。假如把食盐放 入白开水中，会有什么现象发生？（学生回答：盐会不见了，水会变咸了，水位上升等） 。 （板书：水变咸了）（板书：水变咸了） 二、初步验证，产生问题二、初步验证，产生问题 1、刚才，同学们说出了自己的猜想，想不想做一做，验证我们的说法？（实验结束，并板 书：食盐不见了） 。 2、对于这样的现象，我们能提出什么问题（学生自由回答，如“食盐是怎样到水里的？”、 “还有哪些物体放到水中，也像食盐一样看不见了？”、 “食盐不见了与什么有关系？”） 。 3、大家的问题真
3、有趣，讨论一下这些问题的答案，好不好？ 4、通过小组讨论，你们有什么发现？（学生作出回答） 。 三、实验验证，得出结论三、实验验证，得出结论 1、今天老师也带来了一种叫做高锰酸钾的药品，请看它与食盐有什么不同？ 2、下面，我们观察把它放入水中后发生了哪些现象？（学生作出回答） 3、看到这里，你们有什么想法？ 4、小结：像食盐、白糖、高锰酸钾一样，放入水中后变成了一些微小的颗粒，均匀地分散 到水中的现象，我们把它叫做溶解。 四、联系生活，自主探究四、联系生活，自主探究 下面，老师和大家一起进行研究，看哪些物体能溶解到水中，哪些物体不能溶解到水中， 把我们的发现记录下来。 五、汇报交流，深度探究五、汇报交流，深度探究 我发现大家的研究热情很高，肯定有很多发现，让我们来交流一下。教师板书：小苏打、 洗衣粉、肥皂等溶解于水，石灰、粉笔末、石子、黏土等材料不溶解于水。 六、课堂评价，并带领学生一起完成六、课堂评价，并带领学生一起完成体验与探究体验与探究课后习题。课后习题。
