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1、第七册语文教案第七册语文教案 绿叶的梦绿叶的梦教学设计教学设计 教学目标：1 引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。2 有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。3 按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等 词语。4 通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创 造美好童年生活的兴趣。教学重点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。教学难点：边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。教学准备：1 教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸 制品）。2 课前学
2、生进行调查：现在的学生都玩些什么。教学时间：两课时第一课时第一课时教学过程：一、明确单元学习任务：1 导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？ 让我们一起去遨游语文天地吧！2 浏览“单元导读”：这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的 童年生活有什么不同吗？在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？浏览“单元导读”，找出问题的答案。3 交流体会：汇报“读懂了什么”。说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。二、进入第一课绿叶的梦的学习：1 导入：下面我们开始学习绿叶的梦这一课。2 释题激趣：看到这个题目，你
3、有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的 梦”三个角度谈均可）教师提示绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。绿叶的梦：启发质疑。小结：（整合学生发言，导入课文阅读）3 范读课文，初步感受：边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印 象？听读思考，交流感受：小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）4 学习本课生字词：检查生字自学情况：出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词
4、语摘录到 “词语花篮”中。解词：（根据学生掌握情况进行选择）小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文， 更好的掌握这些生字、新词。5 按要求自读课文：提出自读要求：默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用分 段）出声朗读自己喜欢的段落。与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。学生按要求自学。组织班内交流：检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。6 作者简介：（有时间再安排）葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具 的风格。主要作品野
5、葡萄、会唱歌的画像、翻跟头的小木偶春天在哪里 等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、 前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中 文版童话图书。葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70 年代末期任中国作家协会儿 童文学委员会委员，80 年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990 年与韩素音等人创办 冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90 年代曾连任北京 市政协委员，全国妇联执行委员。小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。 7 布置作业：抄写本课生字词。继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。试着自己
6、解决课上提出的问题。阅读野葡萄（或自己收集作者的作品）选做野葡萄第二课时第二课时教学过程：一引入：1 板书课题，齐读；2 回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？3 导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课， 我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。二默读全文，思考问题：1 出示默读要求：默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？你对那部分最感兴趣，反复阅读。2 学生自读课文。三深入学习课文：1 回答问题，梳理内容：作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段
7、的段意）2 学习第一自然段。指名读第一自然段。演示图片，提出质疑：出示图片课文中提到的那些儿时的玩具。指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什 么“最着迷”于绿叶呢？3 浏览课文，从文中找到问题的答案。浏览课文。交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。随机板书4 根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（26 自然段）学习 36 自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后 深入学习即可第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容
8、。出示词语练习：*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们” 的快乐。随即解决与本段有关的问题指导练习感情朗读。指名读本段课文，齐读本段最后一句。小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时 的快乐。（再齐读本段最后一句。）第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。随机板书默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？交流体会。随即解决
9、与本段有关的问题练习有感情朗读。第五自然段：写秋天的收获更大。指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。结合“泡泡框”谈体会。随即解决与本段有关的问题，随机板书指导练习有感情朗读。试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了 许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补 充部分）叶子的用途。结合课文内容，同学间交流收获。随机板书四总结全文：1 结合自己对
10、课文的理解，回答问题“课题为什么叫绿叶的梦？”2 对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。3 回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。4 总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的 童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快 乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快 乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。五布置作业：1 继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。2 组织一次小组活动：（三选一）3 预习下一课。内容：交流自己童年有趣的故事。设计一次活动，享受童年快乐。走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生
11、活趣事。 芦叶船芦叶船教学设计教学设计教学目标：1. 认识 6 个生字，会写 10 个生字。2. 抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。3. 有感情地朗读课文。重点难点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。教学时间：2 课时第一课时第一课时一. 谈话导入，揭示课题1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商 店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随 着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。2.板书课题，齐读课题。二. 初读课文，整体感知
12、1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的 词句。2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。3.小组合作学习。（1）组员轮读课文。（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三. 自读自悟，想象画面。1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方 式书写感受或标注问题。2.小组互相交流四. 指导书写，巩固字词。1.交流认字方法。2.提示写字中易出错
13、的地方。五. 布置作业1.抄写字词。2.读读自己感兴趣的部分。第二课时第二课时一. 复习引入1.听写本课词语。2.同桌互评互改。二. 研读品味，感受作者的童年生活1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮 现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。2.合作学习，感受童年的乐趣。（1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落 有感情地读一读。（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放 芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组交流，各抒己见）（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说
14、什么？三. 朗读训练，加深体验1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？2.有感情的朗读最后一段。四. 读背说写，积累语言1.配乐朗读课文。2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。3.能画一画你想象中的芦叶船吗？五. 拓展延伸你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？六. 作业1.理解句子。2.课外阅读芦苇和风筝。一只贝一只贝教学设计教学设计 教学目标：教学目标：教育：认识珍珠形成的相关知识，懂得贝的可敬在于用血肉磨制成了美丽的珍珠。教养：1、有感情地朗读课文，理解贝的可怜与可敬。2、认读相关词语，正确书写四会字。发展：1、加强领悟能力。2、发展联想思
15、维的逻辑性。教学重点和难点：教学重点和难点：1、感情朗读，体会贝的可怜和可敬。2、理解贝为什么可怜又可敬。教学媒体：教学媒体：多媒体网络课室教学时间：教学时间：2 课时教学过程：教学过程：一、情景渲染，导入新课。出示视频：（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩）画外音：这节课黄老师要带大家来到大海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮 声。让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。今天，我们就 来学习第 30 课一只贝齐读课题。（教学前，我针对二年级学生具有有意注意极易涣散，理性思维较弱，感性思 维较强等心理特点，制定了兴趣产生-情趣保持-志趣衍发的教学思路。一开始，运用 录象演示，创设情境，引
16、起学生读课文的兴趣，达成志趣衍发，提升学情的目的。）二、初读课文，理解大意。1、进入自读课文系统，同桌互助合作地自学课文。（我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边 读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表示 许可。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方 式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，学生无拘无束地展示读的个性，体验着 语文实践带来的快乐。）2、认读难字及相关词语。3、说说课文写了一件什么事？三、品读欣赏，体会贝的可怜与可敬。1、（1）快速浏览课文，找出最令你感动的片段，用（）标出，想一想，为什么 会令你感动?（2）同桌交流。2、集体分享精彩之处，相机讨论理解:（1）“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝？”（2）你认为这只贝具有什么样的品质？（坚强、可
