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1、第一单元第一单元 人的一生人的一生内容分析:内容分析: 本单元由细胞 、 我从哪里来 、 人的一生 、 我像谁四课组成。主要是研究人 作为生命世界的一部分如何繁殖下一代、人的生长发育过程,生物的构成和遗传变异现象, 以及认识生命个体,提高学生对生命延续意义的认识。生物体都是由细胞构成的,细胞是 生物体的基本单位。在生物体生长发育的过程中细胞不断地生长、繁殖、衰老、死亡。这 是支配所有生命的本质的、普遍的、内在的规律。在此基础上,自然接上学生们自小就爱 问的问题:我从哪里来?胎儿的发育也是从一个细胞开始的,繁殖时生命的一个共同 特征。水到渠成, 人的一生告诉大家生长、发育、衰老和死亡是人必然经历
2、的过程。当 然是生命的另一个共同特征。在生命的代代相传中,所有后代都完全是祖先的翻版吗?不 是的, 我像谁一课讲明了遗传和变异的关系。 课标要求:课标要求: 内容标准三中“生命世界”的第 2 条:生命的共同特征,要求如下: 1、 生物的生命周期:了解不同生物的生命过程是不一样的,感受不同生物生命过程的复 杂多样。本单元就是专门探究智慧生命人的独一无二的生命过程。 2、 生物的繁殖:知道繁殖是生命的共同特征。 3、 生命的基本结构和功能:知道细胞是生命体的基本单位。 4、 生命的基本需求和遗传现象:知道不同的动物吃不同的食物,动物要维持生命就要消 耗这些食物作为能量。 5、 遗传现象:知道生命的
3、很多特性是遗传的;了解遗传和变异也是生物的特性之一。 学情分析:学情分析: 孩子与生俱来的好奇心和求知欲使他们对于生命,特别是人的产生有着许多的问题和 想象。也是人类自诞生以来的最主要的研究领域之一。许多瑰丽传奇的神话说明古时候人 们对于自身秘密的好奇和向往。由于阅读的广泛,学生们对于这些神话已经耳熟能详。但 是科学的解释呢?他们也能有个一星半点的了解。毕竟现在科普读物很多。但是能够系统 地将这些奥秘溶在一些探究活动里的,就只有我们的科学课了。同时,六年级学生的身体 发育已经快进入青春期了,身体的许多变化往往令他们惊奇、不解甚至慌乱。通过本单元 的探究,学生就会对人的生命有一个比较系统地认识,
4、并尊重生命的规律,做好青春期的 自我调节。 教学目标:科学探究教学目标:科学探究 1、 理解科学探究的基本特征; 2、 通过对自身和人的观察,发现和提出问题; 3、 根据已有知识作出自己对问题的假想答案; 情感态度:情感态度: 1、 保持和发展乐于探究生命奥秘的欲望; 2、 珍爱生命,尊重生命; 科学知识:科学知识: 1、 了解人的生命周期; 2、 知道细胞是生命体的基本单位; 3、 了解人的繁殖、生长、衰老、死亡是生命的必然规律; 4、 了解生命的遗传和变异现象。 教学方法与媒体:教学方法与媒体:教师引导下的自主探究活动。多媒体课件,图片、照片、资料等。 课时安排:课时安排:每课一课时,单元总结一课时,共 5 课时。