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1、第一单元第一单元 人的一生人的一生内容分析：内容分析： 本单元由细胞 、 我从哪里来 、 人的一生 、 我像谁四课组成。主要是研究人 作为生命世界的一部分如何繁殖下一代、人的生长发育过程，生物的构成和遗传变异现象， 以及认识生命个体，提高学生对生命延续意义的认识。生物体都是由细胞构成的，细胞是 生物体的基本单位。在生物体生长发育的过程中细胞不断地生长、繁殖、衰老、死亡。这 是支配所有生命的本质的、普遍的、内在的规律。在此基础上，自然接上学生们自小就爱 问的问题：我从哪里来？胎儿的发育也是从一个细胞开始的，繁殖时生命的一个共同 特征。水到渠成， 人的一生告诉大家生长、发育、衰老和死亡是人必然经历
2、的过程。当 然是生命的另一个共同特征。在生命的代代相传中，所有后代都完全是祖先的翻版吗？不 是的， 我像谁一课讲明了遗传和变异的关系。 课标要求：课标要求： 内容标准三中“生命世界”的第 2 条：生命的共同特征，要求如下： 1、 生物的生命周期：了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复 杂多样。本单元就是专门探究智慧生命人的独一无二的生命过程。 2、 生物的繁殖：知道繁殖是生命的共同特征。 3、 生命的基本结构和功能：知道细胞是生命体的基本单位。 4、 生命的基本需求和遗传现象：知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消 耗这些食物作为能量。 5、 遗传现象：知道生命的
3、很多特性是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特性之一。 学情分析：学情分析： 孩子与生俱来的好奇心和求知欲使他们对于生命，特别是人的产生有着许多的问题和 想象。也是人类自诞生以来的最主要的研究领域之一。许多瑰丽传奇的神话说明古时候人 们对于自身秘密的好奇和向往。由于阅读的广泛，学生们对于这些神话已经耳熟能详。但 是科学的解释呢？他们也能有个一星半点的了解。毕竟现在科普读物很多。但是能够系统 地将这些奥秘溶在一些探究活动里的，就只有我们的科学课了。同时，六年级学生的身体 发育已经快进入青春期了，身体的许多变化往往令他们惊奇、不解甚至慌乱。通过本单元 的探究，学生就会对人的生命有一个比较系统地认识，
4、并尊重生命的规律，做好青春期的 自我调节。 教学目标：科学探究教学目标：科学探究 1、 理解科学探究的基本特征； 2、 通过对自身和人的观察，发现和提出问题； 3、 根据已有知识作出自己对问题的假想答案； 情感态度：情感态度： 1、 保持和发展乐于探究生命奥秘的欲望； 2、 珍爱生命，尊重生命； 科学知识：科学知识： 1、 了解人的生命周期； 2、 知道细胞是生命体的基本单位； 3、 了解人的繁殖、生长、衰老、死亡是生命的必然规律； 4、 了解生命的遗传和变异现象。 教学方法与媒体：教学方法与媒体：教师引导下的自主探究活动。多媒体课件，图片、照片、资料等。 课时安排：课时安排：每课一课时，单元总结一课时，共 5 课时。
