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1、我学会了吗？教材简析：本课呈现了 6 种动物的身高或体长的信息图。学生根据图中提供的信息或自己了解的 其他有关信息，提出自己喜欢的数学问题并加以解决。在解决问题的过程中灵活应用三位 数的连续进位加或连续退位减，并对有关数据进行估算。教学目标：1、 学生结合具体情境，进行连续进位、退位的三位数加减三位数的计算，并进行加减法 的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。 2、 能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。 3、 经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。课前准备：学生搜集有关动物的身体、种群、数量等方面的数据。教学过程：一、创设情境，激
2、发兴趣 谈话：同学们你们喜欢小动物吗？（喜欢）那你了解动物吗？（学生表现出疑惑）今天老 师就带领同学们到动物园去，认识和了解一些动物朋友，好吗？（好） 二、探索求知，交流合作 1、观察图画、搜集信息 教师出示情境图：同学们看动物园里都有哪些动物？通过图画你能得到哪些数学信息？ （学生举手回答，教师根据学生的回答呈现出数学信息） 地球上最大的鸟鸵鸟身高 203 厘米 世界上最小的鸟蜂鸟比鸵鸟矮 198 厘米 东北虎体长 245 厘米，尾长 68 厘米 猎豹的体长 135 厘米，尾长 61 厘米 斑马高 148 厘米 长颈鹿比斑马高 196 厘米2、根据信息、提出问题 师：根据这些数学信息你能提出
3、什么数学问题？（小组内讨论）学生提问题，教师板书： 学生可能提出的问题有： 蜂鸟的身高是多少厘米？ 老虎的身长是多少厘米？ 猎豹的身长是多少厘米？ 长颈鹿高多少厘米？ 长颈鹿比鸵鸟高多少厘米？ 老虎比猎豹的身长长多少厘米？ 3、分析问题，解决问题 同学们可真棒，提出了这么多的数学问题，要解决长颈鹿的身高是多少厘米，要用到 哪两个数学信息？（斑马高 148 厘米和长颈鹿比斑马高 196 厘米）你能用什么方法来解决这个问题？ 学生可以用以下方法解决问题：口算、用计数器拨、进行估算、列式进行计算。 学生在回答的同时要说清楚具体的方法（如怎样估算；怎样列式，为什么这样列式等） 全班同时竖式计算，指一名
4、同学板书。 计算完后讨论：我们在计算这道题时应注意什么问题？（学生根据前面做题情况进行总结）4、小组内选取问题探究解决 用刚才解决问题的方法以小组为单位，选取两个你们喜欢的问题，在小组内解决。 （学生在小组内分工合作，选取不同的方法解决问题。教师巡视，个别辅导。 ） 学生汇报小组内学习成果。 指名到台前，提出自己的问题，并说明解题思路。 三、拓展延伸，自主探究 谈话：同学们，我们再去看看其他的动物吧。课前你们都了解了哪些有关小动物的信息？ （学生举手回答，教师在黑板上把学生提供的信息进行简单的板书）你能独立根据这些信 息提出一个数学问题并解决这个问题吗？学生选取自己感兴趣的问题来解决。 （教师巡视指 导个别学生） 学生汇报自己提出的问题和解决的方法，其他同学给予判断和评价。 四、拓展练习 1、 帮小动物找家900 867 925157+768 576+324 245+6222、的作业都对了吗？不对的请你改过来，再用竖式算一算。389+ 314700 800-239500 624+268 900 606-259200五、小结 谈话：今天这节课你有什么收获？ 同学们这节课表现得非常好，解决了这么多的数学问题。在我们周围还存在着大量的数学 信息，只要同学们留心就会发现和解决许多有趣的数学问题。
