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1、我学会了吗?教材简析:本课呈现了 6 种动物的身高或体长的信息图。学生根据图中提供的信息或自己了解的 其他有关信息,提出自己喜欢的数学问题并加以解决。在解决问题的过程中灵活应用三位 数的连续进位加或连续退位减,并对有关数据进行估算。教学目标:1、 学生结合具体情境,进行连续进位、退位的三位数加减三位数的计算,并进行加减法 的估算,进一步领会加减法估算的基本方法,增强估算意识。 2、 能够运用加减法的知识解决简单的实际问题,培养初步的分析综合能力。 3、 经历与同伴进行合作交流各自算法的过程,获得解决问题的乐趣。课前准备:学生搜集有关动物的身体、种群、数量等方面的数据。教学过程:一、创设情境,激
2、发兴趣 谈话:同学们你们喜欢小动物吗?(喜欢)那你了解动物吗?(学生表现出疑惑)今天老 师就带领同学们到动物园去,认识和了解一些动物朋友,好吗?(好) 二、探索求知,交流合作 1、观察图画、搜集信息 教师出示情境图:同学们看动物园里都有哪些动物?通过图画你能得到哪些数学信息? (学生举手回答,教师根据学生的回答呈现出数学信息) 地球上最大的鸟鸵鸟身高 203 厘米 世界上最小的鸟蜂鸟比鸵鸟矮 198 厘米 东北虎体长 245 厘米,尾长 68 厘米 猎豹的体长 135 厘米,尾长 61 厘米 斑马高 148 厘米 长颈鹿比斑马高 196 厘米2、根据信息、提出问题 师:根据这些数学信息你能提出
3、什么数学问题?(小组内讨论)学生提问题,教师板书: 学生可能提出的问题有: 蜂鸟的身高是多少厘米? 老虎的身长是多少厘米? 猎豹的身长是多少厘米? 长颈鹿高多少厘米? 长颈鹿比鸵鸟高多少厘米? 老虎比猎豹的身长长多少厘米? 3、分析问题,解决问题 同学们可真棒,提出了这么多的数学问题,要解决长颈鹿的身高是多少厘米,要用到 哪两个数学信息?(斑马高 148 厘米和长颈鹿比斑马高 196 厘米)你能用什么方法来解决这个问题? 学生可以用以下方法解决问题:口算、用计数器拨、进行估算、列式进行计算。 学生在回答的同时要说清楚具体的方法(如怎样估算;怎样列式,为什么这样列式等) 全班同时竖式计算,指一名
4、同学板书。 计算完后讨论:我们在计算这道题时应注意什么问题?(学生根据前面做题情况进行总结)4、小组内选取问题探究解决 用刚才解决问题的方法以小组为单位,选取两个你们喜欢的问题,在小组内解决。 (学生在小组内分工合作,选取不同的方法解决问题。教师巡视,个别辅导。 ) 学生汇报小组内学习成果。 指名到台前,提出自己的问题,并说明解题思路。 三、拓展延伸,自主探究 谈话:同学们,我们再去看看其他的动物吧。课前你们都了解了哪些有关小动物的信息? (学生举手回答,教师在黑板上把学生提供的信息进行简单的板书)你能独立根据这些信 息提出一个数学问题并解决这个问题吗?学生选取自己感兴趣的问题来解决。 (教师巡视指 导个别学生) 学生汇报自己提出的问题和解决的方法,其他同学给予判断和评价。 四、拓展练习 1、 帮小动物找家900 867 925157+768 576+324 245+6222、的作业都对了吗?不对的请你改过来,再用竖式算一算。389+ 314700 800-239500 624+268 900 606-259200五、小结 谈话:今天这节课你有什么收获? 同学们这节课表现得非常好,解决了这么多的数学问题。在我们周围还存在着大量的数学 信息,只要同学们留心就会发现和解决许多有趣的数学问题。