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1、不用嗓子的歌手不用嗓子的歌手教学设计教学设计不用嗓子的歌手不用嗓子的歌手 教学设计及自我诊断教学设计及自我诊断教学目标 ： 1、认读本课 13 个生字，会写“队、找、响、歌”4 个 生字，学习“欠”字旁。2、 朗读课文，了解小蜜蜂，小青蛙和蝉奇妙的发音方式，激发学生探索大自然的兴趣。教学重点： 学习生字词，朗读课文，了解小动物有趣的发声方式。 教具准备： 生字卡片，挂图，课件。教学过程：一、激趣引入，揭题质疑 1、今天的课堂上老师给大家带来了一只可爱的小黄莺（大屏幕出示图片，并配有几声黄莺 的叫声） ，听一听，它的歌声动听吗？因此，小黄莺想找几名金嗓子歌手（指课题“歌手”） ， 组成一支合唱队
2、。 2、今天我们就来学习这篇童话故事不用嗓子的歌手（补充板书课题“不用嗓子”） ，学 习生字“嗓”。3、生齐读课题，读了课题你有什么疑问吗？（引导学生提出：不用嗓子的歌手是谁？ 他们用什么来或怎样唱歌呢？）二、整体感知，认读生字 （一）读文 1、 （课件）范读故事。请大家打开教材 89 页，认真听故事：要听准字音，并思考刚才大家 提出的问题。2、自己再把课文读一读。 （引导学生说要求：a 读课文的时候要做到读准字音，b 读 通句子，c 在读故事中遇到不认识的字该怎么办？借助拼音多读几遍） （二）识字 1、课前预习时我们已经圈画了生字，标出了自然段的序号，这些生字你能认下来吗？拼一 拼、认一认、
3、组一组书上的词。 2、学生自主识字。 你有什么好方法来记住这些字呢？看看我们过去有哪些识字方法（大屏幕出示：熟字加一 部分、去一部分或换一部分识字；同音字、形近字比较识字；组词、造句识字；编儿歌、 猜字谜识字；组合或拆开识字；根据构字规律识字）下面同学们就以小组为单位交流 识字的方法，看谁的方法又好又快，组长要组织好，用笔做好标记，让每个人都交流交流。学生组内识字 再同桌互考。 3、检查识字情况。以男女生和小组间赛读等形式出现。 （抽读字卡） 三、朗读感悟，理解内容 过渡：生字掌握的真好，相信大家课文也一定读的不错。把书端起来，这篇童话共几个自 然段？找五名同学分自然段朗读课文，大家继续思考：
4、小黄莺找到的不用嗓子的歌手都有 谁？他们是怎样唱歌的？1、出示表格 （板书内容）小黄莺飞到哪看到谁听见的歌声小动物怎样唱歌花丛边小蜜蜂嗡嗡嗡振动翅膀稻田边小青蛙呱呱呱声囊发声密林里蝉吱吱吱薄膜振动学生自读，找到答案。2、汇报交流，填充表格。 （根据学生汇报指导学文，朗读）例：汇报小蜜蜂一段，回答问题后，课件出示相应图片，再点击小动物放大图，如蜜蜂， 动画显示发声部位及“嗡嗡嗡”的声音。 演示后让学生读相应段落，第二自然段，指导感情朗读，一是感叹句要读好；二是指导小 蜜蜂的笑不是嘲笑，是善意，是友好的笑，非常耐心地告诉小黄莺，他不是用嗓子唱歌， 而是有特殊的发声器官和方法，要读出这种情态。分角色
5、读一读（看时间而定） 。同样方法处理三、四自然段。 四、拓展实践，语言训练1、把第四自然段引导学生改编为对话的方式，进行语言实践。2、课前老师让大家搜集了资料，了解动物界中还有哪些动物有奇特的发声方法？（蝗虫（蝗虫 靠小腿和翅膀摩擦发声；蟋蟀和蝈蝈靠翅膀摩擦发声；鳄鱼靠鳞甲发音；响尾蛇靠尾部上靠小腿和翅膀摩擦发声；蟋蟀和蝈蝈靠翅膀摩擦发声；鳄鱼靠鳞甲发音；响尾蛇靠尾部上 的角质环发声）的角质环发声） 五、指导写字 小结过渡：大自然真是太奇妙了！有这么多不用嗓子的歌手哇！那么小黄莺组织的这支合 唱队演出了吗？结果怎么样呢？留到下节课再研究。现在我们来写一写书后的前四个生字。1、看教材 92 页生
6、字表二，读一读左边的四个生字，你发现它们是什么结构的吗？（全是 左右结构的）这四个字有什么特点？（前三个是左窄右宽，左边占田字格的三分之一，右 边占三分之二;歌字左宽右窄） 2、你认为哪个字比较难写？ 指导“歌”字的写法，学习欠字旁。 3、学生描红、临摹。板书设计：小黄莺飞到哪看到谁听见的歌声小动物怎样唱歌花丛边小蜜蜂嗡嗡嗡振动翅膀稻田边小青蛙呱呱呱声囊发声密林里蝉吱吱吱薄膜振动自我诊断：现在我们县区都在学习杜郎口的教育教学经验。我个人认为它的宗旨就是：相 信学生，依靠学生，解放学生，发展学生。就是现在新课程理念之一的体现，即以教师为 主导，突出学生的主体的学习地位，培养学生的自学能力。因此本
7、节课的设计我侧重学生 自学能力的培养。整节课主要培养以下几个自主的学习能力。首先激趣引入，揭题质疑。 目的是培养学生的自主质疑的能力。孔子说：“学而不思则罔。 ”培养学生的质疑思考能力极 为重要。因此我让学生根据题目提出自己的疑问。同时让学生懂得读题目要有自己的思想， 要能结合题目提出有价值的问题或疑问。不仅读课文是这样，课外读文章，也应该经常这 样训练自己的思维。接着是自主识字的环节，目的是培养学生的自我识字的能力。引导学 生回忆以往的识字方法，运用这些方法进行自主识字。给学生提供充分自学的时间和空间。调动学生学习的积极性，让每个学生都当自己的老师，自己先给自己讲用什么方法记。再 在小组中交
8、流方法。做到集思广益，择优录取。接着是了解内容，目的是培养学生的自我 感悟能力。出示表格，让学生完成表格的相应内容。学生只有在熟读课文的基础上，通过 自我感悟提炼出主要的内容。最后在指导写字的环节，培养学生自主的写字能力。通过让 学生自己“读字”，自己练字，自我评价等方式，提高学生的自主写字能力。自我感觉设计 挺好。但实际应用起来却不一样。虽然自主学习能力的培养达到了。但由于课容量大，有 些内容不得不删去。灵机一动，进行了取舍。将三四段的学习免去了。实际教学效果还很 好。基本达到了培养学生自主学习的目的。在我的课堂上，我做到了相信学生，依靠学生， 解放学生，发展学生。虽然方法陈旧，但是实际效果很好。今后，我会力争在创新方法上 下功夫。
