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1、全国中小学全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选优秀教学案例评选教案设计教案设计小学科学小学科学灯泡亮了灯泡亮了一、一、教案背景教案背景 1、面向学生：小学 2，学科：科学 2、课时：1 3、为了更好的上好这节课，课前，我做了大量的准备工作：首先，想方设法准备实验器材， 虽然费些事，但却能起到“一次准备，终身受用”的作用；接下来，为了保证授课的质量，我 必须针对教学内容中的实验亲自做一下，每一套实验器材都挨着试一遍，由于灯泡不亮的原因 不一，需要反复试，反复调换。这节课，我始终以孩子是学习的主人贯穿于整个课堂，老师只 做课堂的参与者，凡是孩子能自己解决的问题，老师不
2、讲，放手让孩子大胆去实验。但对于一 些细节：如课上有许多学生（其中不乏老师们公认的尖子生）不知道导线该怎样与电池，开关 等连接。这个问题在备课时，我也预料到，实验前对孩子进行了提示，因为学生虽然是学习的 主体，整节课的学习应是学生自主探究学习的过程。二、二、教学课题教学课题 1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验 对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。 2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流； 乐于用学到的知识改善生活。 3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、 电池
3、等连接一个简单的电路；知道开关的功能。 教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。 教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、灯泡等四部分组成。 教学准备：电流实验盒（干电池夹、小灯泡、电线、开关）、电池、手电筒；制作教学用 课件以辅助教学。三、三、教材分析教材分析 本课选自青岛版小学科学教材下册，第三单元“电的本领”（第 11 课）。本课是本单元的 第一课，就是让学生从身边最熟悉的生活场景入手，借助已有的生活经验，走进电的世界，探 索有关电的奥秘。本课教材安排了两个探究活动，一是拆开手电筒了解其亮起来的原因，二是 据此组装电路使小灯泡发光并画出电路图。让学生在探究的过程
4、中培养探究兴趣，提高科学素 养和运用所学知识解决实际问题的能力。四、教学方法教学方法 运用启发、探究、合作、创造等方法。五、五、教学过程教学过程 一、谈话导入 谈话：同学们，今天老师给大家带来了什么礼物？手电筒 手电筒是一种携带方便的照明工具，你会使用它吗？每小组一个手电筒，看看你们能发现 什么现象？ 二、探究手电筒发亮的秘密1交流发现你们发现了什么现象？其他小组的发现和他们一样吗？ 质疑：为什们看上去一摸一样的手电筒有时亮，有时不亮呢？想不想知道其中的秘密？你 大胆猜想一下可能是什么原因？学生猜想 2.揭题刚才同学们的猜想都有道理，这节课我们就来一起探究灯泡亮了的秘密。板书 课题：灯泡亮了
5、3引导：要想知道手电筒发亮的秘密，最好的办法就是把手电筒拆开，仔细研究一下手 电筒的构造？ 拆开前老师有几点建议：课件出示（1、不能拆下的东西不要强拆。2、要轻拿轻放所拆下 的部件。3、找出能让灯泡亮的必须部件。4、实验结束后，要恢复手电筒原样）。听清楚要求 了吗？赶快动手操作吧！ 4学生活动，教师巡视。 5展示“我的发现”。哪个小组先来展示下你们的研究结果？其他小组有补充吗？ 6小结：刚才同学们通过研究知道了要让手电筒亮必须具备以下部件：电池、灯泡、开 关、铁片（小圆铁桶）、弹簧等，只要把这些材料按顺序组装起来，手电筒就亮了。 谈话：通过刚才的研究，我们知道了灯泡要亮必须具备如下构造：（出示
6、电池构造课件） 电池：指图讲解：带小蘑菇头的这端这是电池的正极，用“”表示，另一端是负极，用 “”表示。同学们有没有发现电池的正极和手电筒的哪部分连接？（灯泡）。负极和手电筒 的哪部分连接？（弹簧、小圆铁桶，也就是导线） 开关：手电筒上的开关能控制小灯泡亮灭。 导线 ：筒里面的铁片和下面的弹簧就相当于导线。 三、研究灯泡亮的秘密 1.谈话：刚才我们研究了手电筒亮的秘密，现在老师手中有一只灯泡，你能想办法让它亮 起来吗？ 思考：要使小灯泡亮起来，都需要什么材料？ （电池-电的来源即电源；灯泡； 开关；手电筒中的铁片（小圆铁桶）、弹簧等也就是导 线） 2.老师给每个小组都准备了一些实验材料，你能试
7、着介绍一下吗？小组内互相说说。 交流：电池夹（安装电池）；开关；灯座（安装灯泡）， 开关（实物介绍） 3.动手操作 开动脑筋，发挥集体的力量，小组合作把这些材料接一接，连一连，让你手中的小灯泡亮 起来。（提示：不能用导线直接把电池的正负极连接起来） 4.汇报展示 谈话，哪个小组想把你们的成果给大家展示？ 小组展示成果。哪个同学能说一下是你们小组怎样连接的？（学生解说） 看的出团结的 真大。 及时评价：不仅操作得好，表达也很完整。 *哪个小组的灯泡没有亮起来？集体找原因 5.归纳小结 电也有它自己的路，而且有一定的方向，总是从电池的正极出发顺着导线流动，进入灯泡 后，通过开关、导线回到电池的负极
8、，当这条路是畅通的，灯泡就会亮起来，我们就说这是一 个完整地电路。 6电路组成、画电路 请同学们再仔细观察一下，一个完整的电路由哪几部分组成？ 电源、灯泡、导线、开关四部分组成（完善板书）7.你能把我们刚才组装的电路画下来吗？ 教师边讲解边示范画，尝试用不同的方法连接电池、小灯泡、电线。学生学画（略）（见 板书） 教师用幻灯片出示各类符号，学生画。电源（电池）： 灯泡： 导线： 开关： 四、总结拓展 这节课我们一起研究了灯泡亮了的秘密，电在我们生活中的作用很大，你知道电从哪里来 的吗？（学生回答搜集资料:电动车电池、干电池、电子表中的电池、手机中的电池等），注 意这些电池不再使用后，不能随便乱
9、扔，因为一块小小的电池对环境的污染非常严重，可以交 给爸爸妈妈去处理；如果你想自己处理，可以上网或查阅有关资料，看一下如何处理（渗透环 保教育）。附板书设计：11 灯 泡 亮 了 电源（电池）电路图 导 线 导 线灯泡 开 关六、六、教学反思教学反思 整节课上，通过启发、探究、合作、创造的教学方法，有效的带领学生进入电的世界，让 学生有了一个科学的学习习惯；又通过动手动脑做实验完成教学目标。孩子们的表现是活跃的， 积极的，投入的。学生在合作做实验的过程中，小组内进行了一次次思维的碰撞，达成小组的 共识和积累了成果，体验灯泡亮了后的成功与喜悦。不足之处是，成功的小组完全沉浸在成功 与喜悦之中，所以致使在全班进行的各小组成果展示时，存在着不能很好的学习和吸收他人成 功经验的现象，同时这种现象也不利于团队意识和合作精神的培养，这一点是我在今后的实验 课教学中需要进一步加强指导与训练的。画连接装置电路图，学生还有点困难，课后是我辅导 的重点。
