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1、用计算器计算用计算器计算三维目标：三维目标：1认识计算器，了解计算器常用部件的名称及功能。2知道计算器在生活中的广泛应用，能正确使用计算器加减法。3培养同学们独自自主的解决问题的能力。教具学具准备教具学具准备：多媒体课件。教学过程：教学过程：教师：同学们去过家电商场吗？家电商场有些什么？学生：（略）教师：我们和佳佳一起去看看好吗？（播放多媒体录像，突出佳佳母女俩在买空调、CD 机，并与售货员对话情 景）镜头特写一：空调 1900 元， CD 机 1000 元。母亲问佳佳：空调和 CD 机 一共多少元？教师：你们能算吗？学生： 2900 元。教师：你们直接就说出了结果，真不错。你们还可以提出什么
2、数学问题？学生：空调比 CD 机贵多少元？ CD 机比空调便宜多少元？教师：能算吗？学生： 900 元。教师：真快！我们接着看屏幕。特写镜头二：洗衣机 2681 元，电冰箱 2596 元。教师：你们可以怎样提问？学生：买洗衣机和电冰箱一共要多少钱？洗衣机比电冰箱贵多少元？教师：怎样列式？学生：26812596，26812596。教师：你们能很快算出结果吗？可以用什么方法算？点评：制造了认知冲突，让学生产生了用计算器计算的心理需要。培养 学生合理选择计算方法的意识。学生：用计算器。教师：我们一起来用计算器计算 26812596 这道题好吗？教师：（边说边展示）应该输入哪一个数？（2681） （如有学生说也可以先输入“2596” ，让他说说自己的理由。鼓励他：你能 利用加法交换律的知识，这很不错。但为了不发生错误，人们在用计算器算加 减时一般习惯根据算式的顺序从左到右依次输入）点评：这里既保护了学生的学习积极性，又适时对计算器的正确使用方 法作了强调。教师：输入后屏幕显示什么？学生：2681。（接着输入输入后屏幕显示什么？略）教师：最后大家算出来等于多少？学生：5277。 教师：把计算器计算的过程填入表格中。（学生活动略）教师：谁来说说在加法计算中，用计算器计算的方法。学生：一般根据算式的顺序从左往右依次输入。总结：总结：本节课你们都学习了哪些内容？怎么用计算器计算加法呢？
