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1、大小比较大小比较教学内容:教学内容:P12P14 例 1、例 2,课堂活动 1、2、3、4,练习二 1、2、3、4、5。教学目标:教学目标:1.会用万以内的数表示生活中物体的个数,掌握大小比较的方法。2.会比较数的大小。3.在现实中培养学生初步的数感,会对较多物体个数进行初步的估计、判断和推测。教学重点:教学重点:掌握大小比较的方法,会正确比较数的大小。教学难点:教学难点:让学生探索、讨论,寻求大小比较的方法。教具准备:教具准备:一些实物图片等。教学过程:教学过程:一、复习写数一、复习写数1.P171,依次写数;997,998, ( ) , ( ) , ( ) , ( ) 。学生自己独立填写,
2、再指名说为什么要这样写。2.小朋友能一个一个地依次写数,能在线段图上依次写数吗?师在黑板上画出线段图,指出一格是 100,那么两格是多少?(200)三格 十格、十一格呢?学生说,教师在黑板上填写。3.请小朋友看线段图,你发现了什么?生:在前面的数最小,越往后面就越大。师:小朋友真能干!观察得真仔细!这节课我们一起来学习大小比较。师板书课题:大小比较二、师生共同探索新知二、师生共同探索新知(一)教学例 11.师出示 8001000,问:800 和 1000 这两个数哪个大?哪个小?为什么? 生在书上填写,和同桌说一说为什么要这样填,再指名说。甲生:因为 1000 数在 800 的后面,所以 80
3、0 小于 1000。乙生:800 是三位数,1000 是四位数,所以 800 小于 1000。师:小朋友都说得很好,我们可以根据数数的顺序, 还可以根据位数不同判断数的大小。 2.我们再来看一看,师出示:1001000 5001000 7001000 9001000学生先独立填,再讨论如果不看图,怎样判断大小呢?指名回答。 (如果位数不同,位数多的就大,位数少的就小。 )3.师:如果位数相同,又该怎样判断呢?出示:200800 10001100生独立填写,在讨论判断的方法。点名说怎样判断的。师根据学生的回答小结。比较两个数大小的方法是:如果两个数的位数不同,位数多的数 大,位数少的数小;如果两
4、个数的位数相同,最高位上的数大, 这个数就大,最高位上的数小,这个数就小;如果千位上的数相同,就看百位;百位上的相同就看十位,十位上的相同就看个位。4.小朋友你们想考考老师吗?请你出两个数,老师来判断。同桌互相出两个数考一考。(二) 、课堂活动P131、2,学生先独立做。再集体订正,指名说判断的方法。(三)教学例 21.学生看书自学,师指导橘子的个数在哪一排画,釉子的个数又 该在哪一排画。2.学生独立填完后,指名板填,并说明为什么这样填。三、课堂活动:三、课堂活动:1.P143,学生先在书上连线,再集体订正。2.游戏:比大小(P144)师讲明玩法。(1)两人出手指,每出一次,将两人手指个数的和各自填入自己选定的一格中(和为 10 时不记) ;(2)连续进行三次,各自组成一个三位数,数大者获胜。 四、课堂作业:四、课堂作业:P171、2、3、4、5、6。五、课堂小结:五、课堂小结:今天我们学习了什么?你学会了什么?