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1、谜语谜语教学设计之一教学设计之一教学目标:1、认识 10 个生字。会写 6 个生字。了解“门”字的字理演变过程。2、进一步掌握字理识字、韵语识字、拼音识字等识字方法。3、借助拼音读懂谜语，朗读并且背诵谜语，学习猜谜语。4、培养分析能力和理解能力，增强对“手”和“眼的了解与认识及懂得如何保护。教学重点：认识 10 个生字，会写 6 个生字。教学准备：生字卡片、字理识字卡片。第一课时第一课时教学内容1、借助拼音读懂谜语，学习猜谜语。2、学习 3 个要求会写的生字：“开、子、门” 。3、增强对“手”和“眼”的了解与认识及懂得如何保护。4、熟读小孩儿不小歌教学过程；一、设置悬念，导入新课1、今天我们要
2、学习汉字家园（二）的第 3 课谜语 ，请同学们大声读一遍课题。 （生齐读课题）2、 谜语顾名思义一定藏着小秘密，你能在学习中把秘密找出来吗？（学生马上会很兴奋）3、让我们借助拼音，自由朗读课文，一边读一边寻找“秘密”吧！（生大声读文）二、读文讨论，情境识字1、读完课文，谁找到谜底了？2、同学们真能干，真聪明，有这么多的谜底到底谁的对呢？让我们赶快揭秘吧！3、师出示“手”和“眼”的图片和字。 （猜对的同学每人奖励一颗智慧星）4、下面请猜对的同学带领大家读一读谜语吧！5、没猜中的同学敢不敢向他们挑战，失败乃是成功之母，虽然没猜中可读课文决不认输！（指名竞赛读）6、同学们不仅借助拼音读通了谜语中的句
3、子，还读准了字音，下面请同学们看黑板，如果摘掉了字宝宝的拼音帽子，你还能读出它们吗？a 指名读b 领读c 开火车读d 竞赛读7、学习“开、子、门、五”这几个要求会写的字，其中“子” “门”进行字理识字， “开”与“井”进行对比识字，并扩词，练习说话。 “五”字用“丑”字减一笔来识记。三、指导书写1、随教师在虚空格中书空写，注意笔顺2、在书中生字表中描红后，在本上写 2 个。3、子：三笔组成，第一笔是横撇，第二笔是竖钩。四、借助拼音读儿歌小孩儿不小歌1、借助拼音读儿歌。2、在儿歌中画出新结识的生字朋友。3、小组交流识字方法。4、说一说，通过儿歌你知道了什么？五、作业：把今天学的谜语回家后，讲给父
4、母听，让他们猜一猜。第二课时第二课时教学目标：1、学习 3 个要求会写的生字：“千、万、两、间、关、粒、 ” 。2、游戏识记课后词语。3、完成书后认字交流。教学内容：一、启发谈话，学习新知上节课我们学习了谜语二则，谁能把谜语说给大家听一听呢？二、激发兴趣，情境识字1、谜语让我们结识了新字朋友，老师想考考你们，记得它们吗？（指名读）2、谜语二中也藏着几个想要和我们交朋友的字宝宝， （师出示谜语二）请同学们猜一猜是谁想把我们加为好友？3、教师根据学生回答随机出示：“千、万、两、间、关、粒、 ”贴在黑板上。4、 “千”与“干” “万”与“方”对比识字。5、游戏识字：找帽子，请学生把拼音帽子给字宝宝戴上。6、游戏：找朋友，给字宝宝扩词。7、书空写“万、千”字的笔顺。三、课后词语巩固练习：1、男女生对抗赛规则：男女生各派一组代表， （35 人）每人手里拿一张词卡，不让对方看见， “一、二、三”对面两人同时打开词卡，先读出对方者为胜。2、心有灵犀规则：生自己选择搭档，出示本课生字，其中一名学生做动作，另一名学生猜出来后，扩词并说话。四、指导书写万：第二笔是横折钩五、完成书后说一说，读一读1、同学选择喜欢的话题相互表达。用“我是.”这一句式。2、注意表达完整，吐字清晰，条理清楚。六、识字交流学生交流识字途径和方法，鼓励学生通过多种途径获取新知识。七、作业1、背诵谜语二则2、书写本课生字
