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1、可能性第 1 课时教学内容教科书第 125 页例 1、例 2，课堂活动第 1、2 题，练习二十六第 13 题。教学目标1.通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。2.进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小。3.会求简单事件发生的可能性。教学重点感受不确定现象，讨论比较简单的用一个数来表示事件发生的可能性。教具准备大转盘、乒乓球和卡片。教学过程一、动手操作，探究新知1.教学例 1。(1)摸球游戏。教师：出示袋中有 3 个相同的球，分别标上数字 1、2、3。从袋中任意摸出一个。可 能摸出几号球？(2)猜一猜。学生：可能摸出 1 号球、2 号球或 3
2、号球。有 3 种可能的结果。(3)同桌试一试：验证每个号球出现的可能性。(4)反馈明确：从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是 13。(5)课堂活动第 1 题：游戏。明确：取的次数越多，得分就越接近，胜的可能性就越接近，获胜可能性是 12。(6)教师小结游戏规则的公平性及事件发生的可能性。2.教学例 2。(1)转盘游戏：出示一个大的转盘在讲台上(上面有三个区域，红色区域占整个圆盘 12，黄色和蓝色区域各占整个圆盘 14)。(2)游戏：转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大？你有什么方法具体表示出这个可 能性的大小？(3)学生独立思考，再集体交流、评议。学生 1：圆盘上的红色区域占整个圆盘的
3、几分之几？(12)我们就可以用 12 这个分数来 表示指针落在红色区域的可能性，所以说指针落在红色区域的可能性是 12。就是说当我们 转动圆盘若干次，指针落在红色区域的次数有一半。学生 2：指针落在黄色区域可能性是 14。因为学生 3：指针落在蓝色区域的可能性是 14。因为(4)教师小结。明确：可能性的大小可以用一个数来表示。3.指导学生看第 125 页例 1、例 2，并小结。 二、运用新知，巩固提高1.课堂活动：课堂活动第 2 题。2.练习：练习二十六第 13 题。要求：学生先独立完成，再同桌互议，最后集体反馈、评价。 三、学生质疑，教师总结教师：通过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获？ 四、教学板书可能性可能性的大小可以用一个数来表示。从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是 13指针落在红色区域可能性是 12指针落在黄色区域可能性是 14指针落在蓝色区域可能性是 14
