《语文S版六下陆羽与《茶经》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文S版六下陆羽与《茶经》教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二课时一、复习引入。听写生词。回忆课文的条理。二、细读理解。（一）默读课文，边读边画陆羽令你敬佩的句子，写批注。【课文中，陆羽的所做所为，有的很神奇，有的很难能可贵甚至不是常人所能够理解或者 胜任的，这些语句使学生的阅读目的更明确、批注写起来也会更加有内容可评价。 】（二）交流对课文内容的理解，深入理解重点语句。1、读第 1 自然段，思考：这段话中，那些语句概括地介绍了陆羽？能用一句话来回答吗？ （如：陆羽是中国茶史上的传奇人物，是唐朝复州竟陵郡人，他的茶艺在当时就已闻名天 下，被人称为“茶圣”。 ）第 4 句话在文中起什么作用？四句话由远及进，由大到小、层层深 入，最后引向一个生动故事。2
2、、读第 28 自然段，思考：这里讲了怎样一个故事？文中那些语句具体地表现了陆羽精 通茶艺？如果你在场，会怎样表扬陆羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会）分 角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。【这个片段描写的故事生动，学生读了，一定很觉得很奇特。让学生走入故事设身处地地 想象并且说一说自己的想法，朗读时就能够更好地把对陆羽的佩服的感觉表现出来。 】3、读 911 自然段，思考：（1）陆羽为什么要写茶经？他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里，你有怎样 的感受？（2）为了写茶经 ，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。 （抓 住相关数据：如十六年，三十二州，五年体会人物精
3、神）【16 年的游历，无数的风餐露宿，日晒雨淋，与人交往中可能遇到的麻烦，还有十年的著 书的枯燥与艰辛，都是学生无法轻易想象到的。这里可以在老师的引导以及学生的七嘴八 舌中逐渐将磨难的镜头丰富起来。深入感受陆羽为了完成自己的理想，所展示的顽强的毅 力。 】（3） 茶经是怎样一部书？它有怎样的价值？（可让学生用所查资料作补充介绍。 ）第 十一自然段中的递进复句“他不仅而且”说明了茶经的内容十分丰富，记述相当细 致。可以体会到陆羽投入了巨大的热忱，耗费了毕生的精力，作出了无悔的选择4读第 12 自然段，思考：陆羽推广茶艺产生了那些影响？（三）梳理，小结。（2-12 自然段）用事例表现陆羽。选择了他
4、生平中有代表性的三个事例一一分述。分别是 辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺；拒绝作官，撰写茶经 ，说明他人品高尚、志向 远大；周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自 然；文题鲜明，照应精心。三、练读拓展1、读读，抄抄。（1）振兴古国茶文化 扶植民族艺术花（2）茶亦醉人何必酒 书能香我不需花2、阅读短文，增长新知。茶字妙趣领略茶的趣味，当从”茶”字说起， “茶”字本身就是一个妙趣横生的字。历史上“茶”字的字形、 字音、字义变化多端，有很多异名、别称、雅号，如荼、槚、荈、茗、皋芦、不夜侯等，直到如今，茗和茶还通用。就是一个“茶”字，也表示诸多意思。还有借用“茶”
5、字而言它的非茶之茶，如人参茶、花旗参茶、菊花茶、金银花茶、绞股兰茶、 罗布麻茶、杜仲茶、柿叶茶、虫屎茶、姜茶、凉茶等，其“茶”字，并非表示茶，而是寓意 泡出来的汤水好像是茶。言对青山不为青，两人土上去谈心。三人骑牛少只角，草木之中有一人。这是昔日流传的一个谜语，打四个字，谜底是一句应酬语。草木之中有一人，就是“茶”字， “茶”字为“草”字头， “木”字脚，中间是个“人”字。再以“茶” 字为线索仔细推敲，原来谜底是：请坐奉茶。“草木之中有一人”，谜面妙极，形象生动。按照茶树生物学特性，茶可以戏称为草木结合 的植物。茶树本为多年生常绿木本植物，每年萌发生长出多轮芽叶，人们采摘这部分幼嫩 芽叶作为制
6、茶的鲜叶原料，俗称“茶草”，古有“茶称瑞草魁”“喜与众草长，得与幽人言”之 句，这样说来，茶树又成了草本。作为制茶鲜叶原料的茶草，或称茶菁，可谓之为每年从茶树上长出的“草”，而且茶树的芽 叶，有越采越发，不采少发的特性，与草相似，生命力极强。在人工培育下，茶树在栽种 以后五六十年甚至上百年，每年都可以多次萌发芽叶，供人们采摘，炒制出各种各样的茶 叶佳品。这就是“草木之中有一人”的缘由。还有个茶谜，也很有趣，谜面为：生在山里，死在锅里，埋在罐里，活在杯里。 （打一物。谜底为：茶叶。 ）这个谜语，形象生动，颇有创意。茶本来生长在山里，茶叶采下后，投入高温的炒茶锅杀 青炒制，茶叶的生命活动停止，制好
7、的干茶，贮藏于茶叶罐里。干茶放入茶杯，经开水冲 泡，芽叶舒展，栩栩如生，生意盎然。品味赏析品味赏析这篇文章结构清晰，语言优美，人物形象突出。让我们共同来品味赏析文章写作方面的特色。（展示课件第七屏）找出最令自己欣赏的地方，并说出欣赏的理由。1.例：文章第一自然段由茶乡想到陆羽，简要介绍陆羽，第二至十一自然段写了有关陆羽的三件事。因此说文章是按照“总起分述”的思路安排的。这样行文，文路清晰，给阅读留下捕捉重点信息的抓手。2.学生边读边想，交流发现。首尾呼应开篇写陆羽是中国茶史上的传奇人物，是“茶圣”，结尾写到陆羽被后人尊称为“茶圣”。）详略得当，重点突出三个事例，“撰写茶经”最为详细、突出，“辨
8、别江水”较为详细，“推广茶艺”则很简略。）过渡自然第九自然段第一句，承上启下，引出陆羽的又一个特点。“辨别江水”一事中，抓住陆羽的动作、语言描写突出人物的特点。利用具体数字来突出陆羽为撰写茶经的巨大付出，具有很强的说服力。巧用关联词第十一自然段中“不仅而且”说明茶经内容十分丰富，记述相当细致。第十三自然段中“不仅还”突出了陆羽推广茶艺对国外的影响。3.小结：本文采用总分的结构；首尾呼应，过渡自然；三件事有详有略，重点突出；对人物刻画有正面描写，有侧面烘托。这些方法我们在写作中可以学着运用。三、布置作业三、布置作业1.读一读，背一背。（展示课件第八屏）品味文章写作特色，意在培养学生的欣赏能力，帮助提高学生作文能力。自己领悟到的东西印象往往最深刻。这些写作方法相信学生在作文中会经常用到。语文（S）六年级下册-教学设计-教案-22 陆羽与茶经振兴古国茶文化，扶植民族艺术花茶亦醉人何必酒，书能香我不需花2.运用本课的写作方法，写一写生活中给自己印象深刻的人。读背茶联，丰富学生的积累。学以致用。作者简介：陆羽（733-804）又名疾，字鸿渐，又字季疵，自称桑苎翁，人称 陆处士、陆文学，唐代复州竞陵（今湖北天门）人。相传陆羽为一弃婴，由西 塔寺智积禅师收养。后来他自己按易占卦，得蹇之渐卦，卦辞为 “鸿渐于陆，其羽可用为仪。”于是以“陆”为姓，以“羽”为名，以“鸿 渐”为字。
