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1、第五单元整组备课第五单元整组备课单元教材分析本单元以“自然奇观”为话题，安排了三篇课文。三峡游按游览的空间顺序，用洗练传神的文字，描绘了作者在游船上所见到的沿途绮丽的三峡风光，听到的有关神女峰神奇而美丽的传说，以及为三峡自然风光和葛洲坝水利枢纽工程发出的由衷赞叹。松坊溪的冬天选取松坊溪的三个画面，用诗化的语言，营造空灵雅致的意境，表达作者对祖国秀丽山川如痴如醉的炙热情感。壶口瀑布中壶口瀑布先声夺人，气吞山河的气势以及水雾幻化出的彩虹，引发了作者澎湃的激情，表达了作者无比热爱祖国，无比热爱美丽山川的真挚情感。凉州词是一首边塞诗，写的是一群戍守西域边关的将士饮酒取乐，乐而忘忧的情景，西域特有的风情
2、，边关特有的场面，诗人特有的技巧，让豪饮如醉的话语透出一股豪放诙谐、视死如归的旷达，但笼罩在将士们心灵深处的对战争惨烈的幽怨挥之不去，因而曲意表达将士们厌恶战争的情感。“语文乐园”的第一题，让学生读两组词语，想象眼前浮现的画面，以此来了解这些词；第二题引导学社在读中进一步感受排比句的特点与作用；第三题积累中国古代诗文里流传千古的佳句，体会古人的智慧给我们带来的优美意境；第四题在学习成语过程中，了解成语“三人成虎”的出处与比喻义，引导学生自主读懂短文。本次“口语交际”的话题是“远行路上”，它与学生的实际生活联系十分紧密，在训练时，一方面要求学生与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微
3、笑，冷静、灵活应对场面，另一方面要求学生学会观察、倾听和评价。本次“习作”的内容是“走，秋游去”，鼓励学生用眼睛、用心，走人美妙的大自然，发现大自然的奥秘，用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来，尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。单元教学目标单元教学目标（一）知识与技能：1、学会本组课文中的 27 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵关键语段。3、抓重点段落和词句，体味文中营造的形象和蕴涵的情感。4、培养学生质疑问难的能力。5、学习作者表达方法，想象文中所描述的画面。（二）过程与方法：1. 充分预习，搜集资料，积累感受和体验。2. 初读，整体感知，了解课文大致内容。3. 精
4、读，抓重点段落和词句，体味文中营造的形象和蕴涵的情感，学习作者 的表达方法。4. 情味读，传达自己的感受和情感。5. 总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。（三）情感、态度与价值观：培养热爱祖国河山的美好情怀。单元教学重点：单元教学重点：1、学会本组课文中的生字新词，积累好词佳句。2、读懂课文，抓重点段落和词句，体味文中营造的形象和蕴涵的情感，激发热 爱祖国河山的美好情怀。单元课时安排单元课时安排 13、三峡游 2 课时14、松坊溪的冬天 2 课时15、壶口瀑布 2 课时古诗诵读凉州词 1 课时语文乐园 （五） 4 课时1313 三峡游三峡游教材分析：教材分析：这是一篇记叙作者游览三峡经历的游记
5、。全文以游览的时空为序，从长江三峡的壮丽景色闻名世界，写到船进三峡，亲眼看到三峡神奇的自然美，再写巫山十二峰美丽的传说，转而对葛洲坝工程发出由衷的赞叹，表达了作者对长江三峡的喜爱之情，也表达了作者对祖国壮丽、迷人山川的无比热爱。作者在字里行间充溢着真切的情感。文章用词准确，文句形象、生动、贴切。本文分为三部分：第一部分（第 1 自然段）写长江三峡壮丽的景色吸引着游客。第二部分（第 2-6 自然段）写了作者乘游船游览三峡的情景。第三部分（第 7 自然段）写作者感叹三峡自然美，更赞叹人间奇迹。教学内容教学内容13 三峡游共（共（ 2 ）个教学时数）个教学时数教学目标教学目标（一）知识与技能：（一）
6、知识与技能：1. 学会 5 个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，品味和积累优美语言，感受三峡之美。4. 学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。（二）过程与方法：（二）过程与方法：1. 充分预习，搜集资料，积累感受和体验。2. 初读，整体感知，了解课文大致内容。3. 精读，抓重点段落和词句，体味文中营造的形象，感受三 峡之美，学习作者的表达方法。4. 情味读，传达自己的感受和情感。5. 总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。（三）情感、态度与价值观：（三）情感、态度与价值观：培养热爱祖国河山的美好情怀。教学重难教学重难点点理解课文内容，品味和积累优美语言，感受三峡之
7、美。教学准备教学准备布置预习，搜集有关三峡的资料，积累感受与体验。教教 学学 过过 程程个人特色补白个人特色补白第一课时第一课时教学目标：1. 学习生字词。2.2. 整体感知。教学重难点：整体感知。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、同学们，我们从小生活在长江边，可你知道长江上壮丽而神奇的三峡吗？（学生交流课前搜集的有关三峡的资料）2、通过刚才的交流，我们对三峡有了一定的了解。现在，我们就来学习课文三峡游在读中感受作者优美的文字，开展丰富的想象，一同随作者游览三峡吧！二、初读，整体感知，了解课文大致内容和基本感情基调。1. 自由读文，学习生字词，说说课文的大致内容。2. 互动交流，了解课文的
8、大致内容，理清作者的写作顺序。3. 作者游览三峡时，看到了哪些景物？这些景物给你留下怎样的印象？（学生自由说）4. 作者同你们的感受相同，浏览全文，找到能概括作者游览三峡感受的句子，带着你们的体会读一读。5. 初步指导感情朗读句子：这里不仅有自然美，更有人间创造的奇迹。游览三峡真是一次美的享受哇！过渡：为什么说“游览三峡真是一次美的享受”呢？下节课，我们再次读文，细细去品，深入去感受。三、布置课堂练习。1. 写生字词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时第二课时教学目标：1. 理解课文内容，品味和积累优美语言，感受三峡之美。2. 学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。教学重难点：学习
9、文章的表达方法，体会重点句子的写法。教学过程：一、回顾课文内容，质疑，承上启下。1. 上节课，我们通过读文，随作者一起游览了三峡，沿 途我们都看到了哪些景物？有何感受？2. 为什么说“游览三峡真是一次美的享受”呢？这节课，我们再次读文，细细去品，深入去感受。二、精读品味，感受三峡之美。1. 默读，看看哪些景物让你有美的享受？抓关键词句品 一品，说一说，再美美地读一读。2. 全班交流反馈，指导感情朗读。（一）动态的山水画：1. 抓住课后习题三的句子去品：第一句生动形象地将对 对峙大江两岸的陡峭的石壁比喻成人们所熟悉的大门，可见石壁陡而险，而且这石门还是被江水推开的，可 见江水之急之猛；第二句形象
10、生动地写出了流急船快， 神速至极，眨眼之间山峰就落在身后很远。2. 感情朗读，读出此处的喜爱与敬畏之情。（二）内外兼美的神女峰：1. 形美，传说美。2. 读出陶醉、赞美之情。（三）高大雄伟的大坝：1. 结合搜集的资料，了解大坝的作用：（1）谢洪防涝； （2）水力发电等体会大坝真是人间创造的奇迹。2. 读出赞美、自豪之情。（四）小结，感情朗读写景部分。三、总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。通过读文、学文，我们不仅随同作者游览了三峡，看到了 （生：动态的山水画、内外兼美的神女峰、高大雄伟 的大坝）；也同作者经历了他的情感历程（生：从企 盼的“兴奋”到欣赏的“赞叹”，最后到“美的享受”）。游览三峡
11、真是一次美的享受哇！学习这篇课文也真是一次 美的享受啊！说说自己学完本课后其它的感受与收获吧！四、布置课堂作业。板书设计：板书设计：13.三峡游山水画自然美 美的享受神女峰葛洲坝工程人间奇迹课后反思课后反思1414 松坊溪的冬天松坊溪的冬天教材分析：教材分析：松坊溪的冬天选取松坊溪的三个画面:第一个主要展现的是冬日松坊溪溪边和山上的野花与树木构成的一道道美丽的景色；第二个展现的是松坊溪的雪景；第三个主要展现的是雪停后松坊溪的美景以及溪中彩鱼欢游的情景。作者用诗化的语言，营造空灵雅致的意境，表达作者对祖国秀丽山川如痴如醉的炙热情感。教学内容教学内容14 松坊溪的冬天共（共（ 2 ）个教学时数）个
12、教学时数教学目标教学目标（一）知识与技能：（一）知识与技能：1、学会 10 个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这 些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。 4、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作 者对祖国秀丽河山的热爱之情。（二）过程与方法：（二）过程与方法：1. 充分预习，搜集资料，积累感受和体验。2. 初读，整体感知，了解课文大致内容。3. 精读，抓重点段落和词句，体作者对松坊溪冬天的喜爱， 对祖国秀丽河山的热爱之情。学习作者的表达方法。4. 情味读，传达自己的感受和情感。5. 总
13、结，回归整体，拓展延伸，升华情感。（三）情感、态度与价值观：（三）情感、态度与价值观：培养热爱祖国河山的美好情怀。教学重难教学重难点点能结合重点词句理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些 景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。教学准备教学准备布置预习，搜集有关松坊溪的资料，积累感受与体验。教教 学学 过过 程程个人特色补白个人特色补白第一课时第一课时教学目标：1、学习生字词。2、整体感知。3、学习第一部分：松坊溪初冬的景色，体会作者的喜爱之情。教学重难点：1、整体感知。2、学习第一部分：松坊溪初冬的景色，体会作者的喜爱之情。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、冬天给你们什
14、么感受？（生畅谈感受）2、松坊溪的冬天又会给我们带来怎样的感受呢？今天，我们就一起去欣赏“松坊溪的冬天”。（板书课题）3、读题。二、初读，整体感知，了解课文大致内容和基本感情基调。1、自由读文，学习生字词，说说课文的大致内容。2、课文写了松坊溪冬天的哪些景物？（了解课文大致内容的同时，理清文章的写作顺序：冬天快要来临时的景色；雪中松坊溪的景色；雪后松坊溪的景色）这些景物给你怎样的感受？（生畅谈感受）用一个字概括就是（生：美！）3、到底这些景物美在哪呢？还是让我们在读中去感受、体会吧！三、精读第一部分，感受松坊溪初冬的美丽景色，体会作者的喜爱之情。1、先让我们走近松坊溪的冬天，读第一部分，说说初
15、冬的松坊溪美在哪里？并把自己喜欢的内容读给同桌听听，说说为什么喜欢这一部分？（色彩绚丽）2、指导感情朗读（引导学生从明艳的色彩中，从诗意的语句中，从那些比喻、拟人和排比等修辞的方式中感受作者的喜悦之情。）3、背诵积累优美的语句。过渡：初冬的松坊溪如此美丽，那松坊溪隆冬又会美到哪里呢？下节课，我们继续运用抓关键词和作者巧妙的表达方法，想象画面去感受，去体会。四、布置课堂作业。1、写生字词。2、朗读课文，有感情朗读第一部分，积累第一部分的优美语句。第二课时第二课时教学目标：1、学习第二、三部分，理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。 2、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。教学重难点：理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景
