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1、课题：12、小个子能不能跷起大个子 教学目标 探究：知道杠杆平衡的条件，理解杠杆的作用，并了解杠杆在生产生活中的广 泛应用。 知识：能设计研究方案，利用简单器材，有步骤地进行关于杠杆作用的研究实 验。 情感：关注日常生活中的杠杆及作用，乐于用学到的科学知识改善生活。 教学重点：知道杠杆平衡的条件，理解杠杆的作用，了解杠杆在生产生活中的广泛应用。教学难点：知道杠杆平衡的条件，理解杠杆的作用。 教学方法：观察研究。 教学准备 1、教具准备：课件或图片。 2、学具准备：平衡尺、钩码、字典、直尺、固体胶等。 教学建议： 本课分 2 课时 1 教学内容：认识杠杆和了解杠杆的作用。 教学过程： 一、提出问
2、题导入新课 课件展示校园里学生玩跷跷板的场景（农村学校可用图片展示）有条件的学校， 最好让学生实际玩一玩。 教师提问： 同学们都喜爱玩跷跷板，和与自己个子差别较大的人玩过跷跷板没 有？为什么个子差别很大的人，也能在一起玩跷跷板呢？让学生仔细观察，看 看有什么发现，猜测原因。 二、推断与假设小组讨论：为什么个子差别很大的人，也能在一起玩跷跷板呢？观察研究 讨论后，汇报小组一致同意的意见。（在此教师要对观察不够仔细的学生进行 引导，对教材 40 页上的三幅图的区别，每幅图中学生在跷跷板上坐的位置进行 提示）。 三、制定计划，开展研究 （1）教师出示并介绍本次探究活动的实验器材，并指出像杠杆尺和跷跷
3、板这样 的装置叫杠杆。 （2）各个小组讨论成员分工以及实验步骤，猜测能使杠杆保持平衡的方法。 （3）小组用杠杆尺和钩码做平衡实验，收集“能使杠杆尺平衡有多种方法的“事 实，想办法让杠杆尺达到平衡，每做完一次平衡，都要记录实验结果。 四、总结与交流 1、学生汇报收集到的实验结果，把大家共同的看法记录在教材 41 页，统计全 班同学共发现了多少种使杠杆尺平衡的方法。 2、指导学生整理各种平衡的方法，并把这些平衡的方法进行比较。 3、找出杠杆尺的平衡规律，把大家讨论的结果记录在教材第 41 页。 两边钩码挂得一样多，钩码距离中心点一样长，杠杆才能达到平衡。（对称）两边钩码的个数不同，多的一边距中心点
4、的距离短，少的一边距中心点的距 离长，杠杆尺可以平衡。（不对称） 4、学生将实验结果与推测进行比较，看看有什么不同，运用研究结果，解释大 个子和小子能一起玩跷跷板的奥秘。 五、课外学习与实践 有条件的学校，教师可找两副扁担，一副两边篮子里的物品重量一样，另一副 两边篮子里的的物品重量不同，让学一来挑，用实践的方法巩固所学知识。2 教学内容：杠杆在日常生活中的应用。 一、提出问题 教师提出问题：在日常的生产中，类拟小个子和大个子玩跷跷板现象很多，说 说这些现象中，两边物体平衡的道理是什么？（课件展示教材第 42 页场景） 学生汇报后提问题：如果杠杆已经平衡，这时改变一边的物体离杠杆支点的距 离，
5、会出现什么情况？ 二、推断与假设. 1、小组讨论：可能会现现什么情况？观察讨论后，把小组一致同意的向全班汇 报。2、学生独立思考，出现这种情况的原因是什么，杠杆有什么样的作用？把自 已的推测写下来。 三、制定研究方案，展开实验探究. 1、制定研究组织学生利用现有材料进行实验设计，各组讨论实验步骤。实验材 料包括词典、直尺、固体胶等。 2、各小组进行杠杆撬动重物的实验，研究其工作原理，记录实验结果。启发学 生想办法改变杠杆的形式，自行研究。 3、各小组还可在老师指导下自行设计其他可行的实验，研究材料还可以扩充， 如直接在室外用撬重物等。 四、总结与交流. 1、学生总结杠杆的作用，把大家共同的看法记录在教材第 43 页。 2、学生将实验结果与推测比较，看看有什么不同。 （学生可以获得一些杠杆的基础知识，认识杠杆的作用：有传递力的作用： 杠杆有改变力的方向的作用；当支撑物靠近手时费力；当支撑靠近重物 时省力。） 五、拓展与应用. 1、请学生谈一谈，生活中还有哪些地方用到了杠杆，它们起到了什么作用。 （学生回答并出示课件） 2、判断日常生活中的几种杠杆钉锤、火钳、秤、剪刀是省力的是还是省力 的，为什么？ 3、利用杠杆设计一个省力工具，提高工作效率。
