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1、课题:12、小个子能不能跷起大个子 教学目标 探究:知道杠杆平衡的条件,理解杠杆的作用,并了解杠杆在生产生活中的广 泛应用。 知识:能设计研究方案,利用简单器材,有步骤地进行关于杠杆作用的研究实 验。 情感:关注日常生活中的杠杆及作用,乐于用学到的科学知识改善生活。 教学重点:知道杠杆平衡的条件,理解杠杆的作用,了解杠杆在生产生活中的广泛应用。教学难点:知道杠杆平衡的条件,理解杠杆的作用。 教学方法:观察研究。 教学准备 1、教具准备:课件或图片。 2、学具准备:平衡尺、钩码、字典、直尺、固体胶等。 教学建议: 本课分 2 课时 1 教学内容:认识杠杆和了解杠杆的作用。 教学过程: 一、提出问
2、题导入新课 课件展示校园里学生玩跷跷板的场景(农村学校可用图片展示)有条件的学校, 最好让学生实际玩一玩。 教师提问: 同学们都喜爱玩跷跷板,和与自己个子差别较大的人玩过跷跷板没 有?为什么个子差别很大的人,也能在一起玩跷跷板呢?让学生仔细观察,看 看有什么发现,猜测原因。 二、推断与假设小组讨论:为什么个子差别很大的人,也能在一起玩跷跷板呢?观察研究 讨论后,汇报小组一致同意的意见。(在此教师要对观察不够仔细的学生进行 引导,对教材 40 页上的三幅图的区别,每幅图中学生在跷跷板上坐的位置进行 提示)。 三、制定计划,开展研究 (1)教师出示并介绍本次探究活动的实验器材,并指出像杠杆尺和跷跷
3、板这样 的装置叫杠杆。 (2)各个小组讨论成员分工以及实验步骤,猜测能使杠杆保持平衡的方法。 (3)小组用杠杆尺和钩码做平衡实验,收集“能使杠杆尺平衡有多种方法的“事 实,想办法让杠杆尺达到平衡,每做完一次平衡,都要记录实验结果。 四、总结与交流 1、学生汇报收集到的实验结果,把大家共同的看法记录在教材 41 页,统计全 班同学共发现了多少种使杠杆尺平衡的方法。 2、指导学生整理各种平衡的方法,并把这些平衡的方法进行比较。 3、找出杠杆尺的平衡规律,把大家讨论的结果记录在教材第 41 页。 两边钩码挂得一样多,钩码距离中心点一样长,杠杆才能达到平衡。(对称)两边钩码的个数不同,多的一边距中心点
4、的距离短,少的一边距中心点的距 离长,杠杆尺可以平衡。(不对称) 4、学生将实验结果与推测进行比较,看看有什么不同,运用研究结果,解释大 个子和小子能一起玩跷跷板的奥秘。 五、课外学习与实践 有条件的学校,教师可找两副扁担,一副两边篮子里的物品重量一样,另一副 两边篮子里的的物品重量不同,让学一来挑,用实践的方法巩固所学知识。2 教学内容:杠杆在日常生活中的应用。 一、提出问题 教师提出问题:在日常的生产中,类拟小个子和大个子玩跷跷板现象很多,说 说这些现象中,两边物体平衡的道理是什么?(课件展示教材第 42 页场景) 学生汇报后提问题:如果杠杆已经平衡,这时改变一边的物体离杠杆支点的距 离,
5、会出现什么情况? 二、推断与假设. 1、小组讨论:可能会现现什么情况?观察讨论后,把小组一致同意的向全班汇 报。2、学生独立思考,出现这种情况的原因是什么,杠杆有什么样的作用?把自 已的推测写下来。 三、制定研究方案,展开实验探究. 1、制定研究组织学生利用现有材料进行实验设计,各组讨论实验步骤。实验材 料包括词典、直尺、固体胶等。 2、各小组进行杠杆撬动重物的实验,研究其工作原理,记录实验结果。启发学 生想办法改变杠杆的形式,自行研究。 3、各小组还可在老师指导下自行设计其他可行的实验,研究材料还可以扩充, 如直接在室外用撬重物等。 四、总结与交流. 1、学生总结杠杆的作用,把大家共同的看法记录在教材第 43 页。 2、学生将实验结果与推测比较,看看有什么不同。 (学生可以获得一些杠杆的基础知识,认识杠杆的作用:有传递力的作用: 杠杆有改变力的方向的作用;当支撑物靠近手时费力;当支撑靠近重物 时省力。) 五、拓展与应用. 1、请学生谈一谈,生活中还有哪些地方用到了杠杆,它们起到了什么作用。 (学生回答并出示课件) 2、判断日常生活中的几种杠杆钉锤、火钳、秤、剪刀是省力的是还是省力 的,为什么? 3、利用杠杆设计一个省力工具,提高工作效率。