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1、程门立雪程门立雪第二课时第二课时教学过程：教学过程：一、一、 品读第一节品读第一节1、出示第一节，能读好这一节吗？试试看，齐读。2、我们今天学的程门立雪就是关于杨时爱学习、尊敬老师的事。二、品读第二三节1、程门立雪是什么意思呢？读读课文第二、三节，再告诉老师。指着课题 板书，师生齐说。这个故事感人吗？2、课文写得十分感人，下面我们来找找哪些句子令你很感动？四人小组交 流一下。3、指名交流，出示句子。为为了尽快弄清了尽快弄清问题问题，他，他们们冒着冒着鹅鹅毛大雪，一同去毛大雪，一同去请请教程老教程老师师。 。杨时杨时就悄悄地就悄悄地对对同学同学说说： ：“程老程老师师正在午睡，咱正在午睡，咱们们
2、就在就在门门口等一会口等一会儿吧！儿吧！”他他们们就一声不响地站在就一声不响地站在门门口，一口，一边边默默地背默默地背书书，一，一边边静静地等着。静静地等着。4、 、句子找出来了，能不能通过读将它表现出来？自己试试，指名读，评议，集体读。 师：鹅毛般的大雪，凛冽的寒风，丝毫没有动摇他们求学的决心！真令人感动啊！注意“悄悄” ，读时注意轻声，指导读。“一声不响” 、 “默默” 、 “静静”几个词写出他们为不打扰老师休息，不发出一点声 音，等老师醒来，而且等的同时还能抓紧时间背书，足见他们爱老师爱学习。读的 时候抓住这几个词就把当时的感人情景表现出来。表扬刚才读的好的同学，谁也行？ 齐读5 比较句
3、子：他他们们就一声不响地站在就一声不响地站在门门口，一口，一边边默默地背默默地背书书，一，一边边静静地静静地等着。等着。他他们们就站在就站在门门口，一口，一边边背背书书，一，一边边等着。等着。删掉这几个词可以吗？为什么？“一声不响” 、 “默默” 、 “静静”几个词写出他们为不打扰老师休息，不发出一点 声音，等老师醒来，而且等的同时还能抓紧时间背书，足见他们爱老师爱学习。读 的时候抓住这几个词就把当时的感人情景表现出来。表扬刚才读的好的同学，谁也 行？齐读6、师引读7、 （显示图） ，这幅图再现了当时的情景，大雪纷纷扬扬地下着，杨时和同学就这样等着老师醒来，这情景感人极了！能看着图，将这情景说
4、出来吗？给出提示，自己捂嘴试试。能行的站起来，集体。三品读 46 节1、下面部分更感人，请小朋友自己先读读。2、老师这里有杨时和老师的对话对话外外边边雪雪这这么大，你么大，你们为们为什么不什么不进进屋呢？屋呢？老老师师，您正在休息，我，您正在休息，我们们怎么能惊怎么能惊动动您呢！您呢！自己读读看，同桌练习(可以配上动作)指名，评议，小组分角色读读。“怎么能”就是？（这样写语气强烈，更体现杨时对老师的尊敬。 ）3、除了他们的对话很感人，看看还有哪些地方也挺感动人的？4、看图想象说话句式程老师醒来，发现，心疼地说：“。 ”（准备一下，说给同桌听）指名交流。5、看着学生受冻的样子，听学生这么说，程老师？“久久没有说话”是因为他没有话要说吗？那我们来猜想一下，他想说什么？6、正因为他很爱学习，又非常尊敬老师，所以他才能成为宋朝的（大学问家） 。四、总结全文四、总结全文1、鹅毛般的大雪，丝毫没有动摇杨时和同学求知的决心，他们宁愿在雪地里受冻，也不想打扰老师休息。看到这情景，每个人都会被感动的！2、一起有感情的朗读全文。3、后来，人们就用“程门立雪”来形容求知心切又尊敬师长的人。
