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1、西师版教材语文四年级教案29 聂荣臻与日本小姑娘聂荣臻与日本小姑娘教学目标：教学目标： 1、能运用所学方法自主认识本课生字，并能正确书写。 2、能抓住重点词句理解课文内容，通过填词、朗读等方式感悟聂荣臻对日本小 姑娘无微不至的关怀，体会聂帅的人道主义情怀。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能复述课文。 教学重点：教学重点：抓住重点词句体会聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，从而对聂帅产生崇 敬之情。 课前准备：课前准备： 教师：制作“百团大战”和课文中重点句段的课件。 学生：收集有关聂荣臻的图文资料；带工具书 课时安排：课时安排：两课时第一课时 教学目标：教学目标： 1、学会本课生字，
2、并能正确书写。 2、初读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。 教学过程：教学过程： 一、质疑导入，激发兴趣 1、齐读课题“聂荣臻与日本小姑娘” 。 2、由这个课题看，你觉得这篇课文是哪一类型的课文，说说你的理由。相机出 示聂荣臻的图片，介绍聂荣臻的资料。 3、读了课题，你有哪些疑问？ 4、师生梳理有价值的问题。 （如：聂荣臻和日本小姑娘之间发生了一件什么事？从这件事中表现出什 么） 【学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，课始质疑能激发学生深入探究文本的 兴趣。 】 二、初读课文，感知大意 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、同桌互相抽读生字词。 3、运用小老师教读、开火车读等各种方式
3、读准字音。 强调“聂”是鼻音。 4、小老师提醒最容易写错的字。 注意区别“勺”和“匀” ；“帅”和“师” 。 4、默读课文，想一想课文主要讲了一个什么故事。 （在战火纷飞的“百团大战”中，聂荣臻毅然救出两个日本小姑娘，并给了她 们无微不至的关怀和照顾，让他们一生难忘和感激。 ） 【从整体入手，既能训练学生的概括能力，又为学生在整体课文背景把握的基 础上深入阅读做好准备。 】三、疏通课文，理清脉络 1、全文一共 5 个自然段，按聂荣臻对日本小姑娘的关照和日本小姑娘对聂帅的 感激可以几部分？ 2、学生分段，然后交流。 第一段：（14 自然段）在“百团大战”中，聂荣臻保护和照顾日本小姑娘的 经过。
4、第二段：（5 自然段）40 年以后，美穗子三次回中国探望聂帅，聂帅总要抽时 间接见并关心她，让她一生感激。 四、设计作业，练习巩固 1、出示检测题相关基础知识部分，学生独立完成。 2、查字典练习 “襁褓”的“襁”查音序（ ） ，再查音节（ ） ，词义是（ ） 。 “勺”的部首是（ ） ，再查（ ） ，字义是（ ） 。第二课时 教学目标：教学目标： 1、能抓住重点词句，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂帅的人 道主义情怀。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能正确复述课文。 教学过程教学过程 一、复习引入 1、课文主要讲了聂荣臻和日本小姑娘之间的什么事？ 2、作为八路军指挥官的
5、聂荣臻为什么要救助和关照敌方的孩子呢？ 二、直奔重点，感悟情怀 1、默读课文思考：这是一个感人的故事，请找出最打动你的地方，读一读，品 一品。 2、学生自读课文，教师巡视指导。 3、讨论交流，相机点拨。哪几个自然段最让你感动？（课文 24 自然段最能 打动我们的心，这是我们学习的重点。 ） 【直扣课文重点部分，尊重学生的主体性，引发学生自读自悟。 】 4、研读 2 自然段，感受聂帅高尚的人道主义情怀。 自读 2 自然段，勾出最令你感动的句子，并批注自己的体会。 【不动笔墨不读书，充分运用西师版教材教过批注的优势，培养学生的阅读能 力。 】 交流勾画的句子及批注的内容。 教师根据学生的交流，相机
6、出示句子。 “他想：孩子是无辜的，应该让所有的人明白，日军虽然残忍地杀害了我们无 数的同胞，但我们绝不伤害日本儿童。 ” A、聂帅为什么要救日本小姑娘？ B、你怎么理解这段话，从中你感受到聂荣臻是一个什么样的人？ C、带着自己的体会好好读一读。 （练读、自荐读、集体读，师生评议。 ） 5、研读课文 3 自然段。 小声读 3 自然段，看看聂荣臻是怎样照顾两个日本小姑娘的，找出描写聂帅 动作的词语勾下来。 出示文字投影片，口头填空。 他（ ）那个婴儿，用脸轻轻地（ ）她的温度， （ ）乳娘给她喂奶。 他又（ ）那个五六岁孩子的小手，亲自给她（ ）水果，亲自用小 勺一口一口地给她（ ）饭。 说说你从
7、填的词语中体会到什么？ （体会到聂帅对两个日本小姑娘无微不至的关爱。 ） 【深入语言文字，抓重点词体会，能有效地感悟聂帅高尚的人道主义情怀。 】 指导有感情地朗读。 是啊，聂荣臻关心日本小孩没错，可这是在什么时候啊！ 6、播放“百团大战”的课件，让学生了解战争的激烈和残酷。 7、引读第 4 自然段。 这两个孩子交给日本军方以后怎么样了呢？ 8、学习 5 自然段。 齐读课文 5 自然段。 说说聂荣臻是怎样关心美穗子的？ （注意抓住“每次” 、 “问寒问暖” 、 “关心”等词语感悟字里行间流露出的美穗 子对聂帅的感激之情。 ） 小练笔。 美穗子把聂帅视为自己的再生父亲，曾三次来中国探望。他们重逢的
8、场面 一定特别感人，请你想象一下当时的情景，把他们一次相聚的场景写下来，注 意写清楚人物的神态、语言、动作。 学生自由写作。 交流练笔。 【读写结合，进一步感受聂帅与日本小姑娘之间不寻常的情谊。 】 饱含深情地朗读最后一自然段。 聂荣臻关心照顾日本小姑娘的事不仅感动了美穗子，也感动了你，感动了 我，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们 一样，你们也一定想告诉别人，下面我们分组练习复述，可以加上动作。 三、复述课文，指导表达 1、分组练习。 2、指名复述。 【紧扣年段目标，重视对学生进行口头表达训练。 】 四、作业设计，练习巩固 1、完成检测题相关练习。 2、继续收集
9、聂荣臻的其他故事。 3、演一演课文 3 自然段、5 自然段的情景。 4、阅读名人传记中我国近代的军事家的故事。 5、将这个故事讲给自己的家人听。 （第 1 题和 5 题为必做，其余选作。 ） 板书设计板书设计29 聂荣臻与日本小姑娘救助、关怀、照顾聂荣臻 日本小姑娘难忘 感激 （伟大的人道主义情怀） 设计说明：设计说明： 本课的教学设计以“语言为主，读书为本，基础为重” ，注意工具性和人文 性的统一。阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。所以本堂课 以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经” ，以字词句的训练为“纬” ， 坚持“重感悟、重积累、重运用”的策略，使学生通过对重点词句的品读感悟， 体会人物高尚的人道主义情怀。而且还根据第二学段的要求，融会了默读、批 注、复述等中年级的重点训练项目，使学生语文能力能得到有效提高。设计者：新桥小学 况娟
