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1、心脏和血液循环教学设计安徽省绩溪县实验小学 张继全 邮编：245300 电话：13856353311 邮箱：QQ1146795831一、教学分析：一、教学分析：心脏和血液循环是苏教版科学五上第四单元呼吸和血液循环 的第三课。是在学习了测量呼吸和心跳 、 肺和呼吸基础上进一步学习， 也是本单元的结束课和总结课，将呼吸器官和血液循环器官紧密的联系起来， 让学生更深入的了解自己的身体。这课是在学生学会了测量呼吸和心跳，认识 了人体的肺等呼吸器官的基础上，认识人体的血液循环及其意义。来认识人体 的心脏、心跳；心脏的功能及血液循环的意义，让学生了解自己的身体，关注 自己的身体，学会保护自己的身体。这课分
2、为以下几部分(一) 认识心脏和心跳心脏的构造是复杂的，如果是深入的去认识和了解心脏的构造，即使是成 人，也不一定能完全弄明白的。所以在设计时就是去繁就简，仅仅让学生了解 心脏的形状、大小、位置等方面来认识心脏。通过把拳头反复握紧、松开来模 拟心跳，借助这个简单而有效的模拟活动，让学生把手上的感觉迁移到思维上， 认识到心脏是由肌肉组成的，从而很容易理解心跳其实就是心脏的收缩和舒张， 而心脏每收缩舒张一次就是一次心跳。(二)认识心脏跳动的作用在学生充分讨论“为什么心脏要不停的跳动?”的基础上，让学生去做反复 挤压空塑料瓶的模拟实验，让学生在实验中，观察到血液通过心脏的收缩、舒 张而不停的在全身流动
3、，进而引出脉搏这个概念。然后指导学生去测量自己 1 分钟的心跳和脉搏次数，测量脉搏和心跳的活动，让学生学会测量，记录数据， 然后对测量得到的数据进行分析，发现一分钟的心跳次数和脉搏次数是相同的。 引起学生思考：“为什么 1 分钟的心跳次数和脉搏次数是相同的呢?”进而出示 人体血管分布图，认识“脉”就是我们人体的血管，是心脏的调动，血管也跟 着收缩和舒张，这就是我们感觉的脉搏。(三)了解血液循环及其意义。提出“血液为什么要不停的循环”的问题，让学生讨论、汇报，在学生回 到的基础上，再去看视频资料。以直观而形象的视频资料，让学生深切的认识 血液循环系统。 (四)保护心脏 在做心跳模拟实验的时候，有
4、学生就说了模拟了 20 次，就觉得手很累，很 酸。此时学生已经体会到心脏工作的重要，也能感受到要好好保护心脏。所以 在讨论这个问题时，就显得水到渠成了，学生纷纷举手说怎么样保护心脏。最 后再播放视频资料，总结保护心脏。 二、教学方法二、教学方法 因为本课概念繁多，知识点密集，加上认识的对象在人体内部，无法直接 观察，在科学上属于解暗箱的课，学生感知起来非常困难。但是小学生活泼好 动、好奇心强，喜欢动手操作，因此本课采用先从体表测心跳和脉搏入手感知 人体内部的奥秘，再利用教学媒体有选择地学习丰富的心脏与血液循环的相关市 2012 小学科 学优秀教学设计 评选参评设计知识，再现血液循环的路径。动手
5、实验与探究学习相结合，为学生拓展学习的 时间和空间提供依托，使每个学生都得到动手动脑的机会，全员、全程参与到 学习过程中，借助于多媒体教学手段主动探究，自主完成所学知识的建构。 1、本课教学重点在于思考过程中发现问题，从观察和讨论中解决问题。学 生总结，使学生明确总结的方法、内容和步骤，培养经常总结的习惯，不仅要 有个人的总结，还要有集体的总结，达到相互交流促进的目的。2、本课以观察为主，即“提问观察讨论操作总结”教学模式。 我始终努力创造一种和谐的学习气氛，使学生乐于学、勤于思，引导学生，一 环连一环，一个问题接一个问题，探求类推概括出新知识，培养学生的观察概 括能力，展示重点，突破难点，然
6、后通过自学与讨论相结合的方法，掌握观察 学习的方法，锻炼学生自我学习和观察的能力。3、由于受知识水平和心理发展水平的限制，小学五年级的学生对本课内容 知之甚少，同时他们还不具备丰富的想象力，也很难以动态的形式想象出心脏 的跳动与血液循环流动的过程。适时利用媒体展示，辅助学生完成想象。4、本课还以多种形式，从多层次，多方面来认识心脏和血液循环器官的系 统组成。比如，用素材库中的扩展资料组织学生专题研讨；用空塑料瓶模拟心 脏的跳动；用相关录像进行观摩、小结等；同时，还要引导学生亲身体验，相 互感觉等。三、学情分析：三、学情分析： 五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科
7、学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但和前 两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要 长时间地观察和记录。要求学生有耐心、细致的学习态度。教材中部分知识比 较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。 四、教学目标四、教学目标 1知道血液循环系统的组成及其作用。 2知道心脏的形态和功能。 3会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。 4知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。 五、教学重点、难点五、教学重点、难点重点：认识心脏及血液循环意义。难点：认识心脏的功能。六、教学准备六、教学准备心脏模型、空塑料瓶、水、红墨水、脸盆、听诊器、课件、记录单 七、教
8、学过程七、教学过程(一)导入：1上节课我们学习了测量呼吸和心跳 ，今天这节课我们继续学习心 脏和血液循环 。(板书课题)【设计意图设计意图：魏书生老师的“六步教学法”告诉我们直接导入，能很快明 确教学目标，让学生明了学习任务，精神高度集中到这节课的学习中，实现高 效课堂。 】(二)认识心脏和心跳 1提问：你知道心脏是什么样的？ 2(心脏模型)小结：心脏的形状像个桃子，大小和自己的拳头接近，请你 握紧拳头，你的心脏大概这么大。【设计意图：设计意图：先让学生说说对心脏的认识，了解学生对心脏的前概念。接 着出示心脏的模型，将学生对心脏的模糊认识，上升到清晰的层面，由一个 “模糊清晰”的螺旋上升的过程
9、。将学生的自身认知和科学认知巧妙的结 合，在学生心里建立科学的认识。而让学生用拳头模拟心脏的大小，让学生看 着自己的心脏，说说自己的感受，促进学生把自己的感想用平实的语言描述出 来，激发学生对自己身体认识的兴趣，拉近对心脏认识的感性距离，意识到心 脏在我们身体里虽然很小，但是作用却很大，引起学生对心脏功能的探究欲望， 为后面的学习做好了铺垫。 】3提问：你知道心脏在我们身体的什么位置吗?请你来找一找?4小结：心脏在我们的左胸部，胸骨的后面，肋骨的内侧。(课件出示)【学生能凭借自己的经验，能找到心脏在身体的位置，也能感觉的到心脏 的位置，但是不能准确的用语言来表述心脏的具体位置。这时先设计让学生
10、找 心脏，然后用课件出示心脏的具体位置心脏在我们的左胸部，胸骨的后面， 肋骨的内侧。让学生学会用科学的语言来表述事物，提高学生的科学素养。 】5认识心跳(1)问：心脏每时每刻都在不停地跳动。 现在安静下来，感受自己的心跳， 谁把心跳的感觉描述给大家听听? 、 【设计意图设计意图：学生描述心跳的感觉，一是可以起到调控课堂气氛的作用， 让学生安静，细细体会心跳。将课堂的气氛由“热闹”“安静”调控，促 进“动静结合” ，有效的调动学生学习的积极性。二是可以让学生学会表达自己 的真实感受，体会到心脏跳动带给我们的喜悦和希望，那种感觉是一、欣喜的， 是高兴的，更是激动的。 】(2)模拟心脏的跳动。 心脏
11、究竟是怎样跳动的，我们进行一次体验活动来模拟心脏的跳动。 (3)握紧拳头有节奏地收缩与舒张，体会手上的肌肉有什么感觉?(课件出示 注意事项) 【设计意图：设计意图：课件出示的实验注意事项，意在告诉学生虽然是模拟实验， 但也要讲求其科学性和严谨性，引导学生科学的进行模拟实验，为学生科学而 真实的汇报心跳的感受而埋下伏笔。 】 （4)师生模拟。 【设计意图设计意图；师生一起模拟既可以有效开展模拟心跳的实验，一又可以 掌控课堂，同时老师也和学生一起感受到心跳，能深入理解学生的感受，实现 双赢，从而实现课堂的“高效” 。 】(5)汇报。 (课件出示心跳)小结：当我们模拟心脏跳动时，手有节奏地握紧与张开
12、，手臂 上的肌肉也随着一起紧张、放松。一心脏也是由肌肉构成的。心跳就是心脏的 收缩与舒张，心脏收缩舒张一次，我们就感觉到一次心跳。【设计意图设计意图：课件出示的心脏随着“收缩” 、 “舒张”而发出的“怦怦怦” 的强烈的跳动，将我们在体外感受到心跳的声音强化，通过声音刺激学生对心 跳进一步的认识，感受到身体内另一个世界是那么的丰富而强劲的。多媒体的 “形、声、色”极大地震撼了学生的视觉、听觉，深切的感受到生命力的旺盛! 】(三)认识心跳的作用1提问：心脏为什么要不停地跳动?心脏不停跳动究竟有什么作用呢?要研 究这个问题，我们一起来做个实验。 【设计意图设计意图：“兴趣是最好的老师” 。讨论“心脏
13、为什么不停跳动” ，让学 生思索心脏跳动的作用，激发学生想去探究心脏跳动的作用，激发学生探究的 兴趣，引领学生去探究心脏跳动作用。 】2示范讲：在水中反复挤压塑料瓶，仔细观察发生了什么现象?做这个实 验时要注意什么呢?(出示实验注意)【设计意图设计意图：在实验前，引导学生思考怎么去做这个模拟实验，让学生明 白小组内的每个人都要参与，去观察在细节中注意培养学生的科学实验的素 质】3分组实验。4各组汇报、交流。5小结：心脏就是人体的泵，它不停地跳动，推动血液在遍布全身的血管 里循环流动。 (出示心脏跳动作用的视频课件)【设计意图设计意图：课件出示的心脏跳动作用的视频，将心脏功能直观的展现给 学生，
14、让学生很形象的认识到心脏的功能，将这些复杂的知识，运用多媒体展 现出来，既快速又有效。同时也又将本课的重点很好的分解，让学生学得轻松， 学得愉快。 】6我们还能在身体的其他地方感觉到心跳吗?那我们就来测测心跳和脉搏。7如何测量?(课件出示测量注意事项)大家一起测心跳和脉搏次数，测得 结果记在活动记录上。你发现了什么?【设计意图设计意图：这次测量心跳和脉搏，是在上一节课中测量心跳和呼吸的基 础上的再次测量。可以说学生有了测量的经验。但在测量之前，还是引导学生 怎么测量，让学生学会合作，学会分工，学会科学的解决问题，培养学生的合 作能力，测量能力。 】8汇报、交流。9讨论：为什么 1 分钟的心跳和
15、脉搏是一致的呢?【设计意图设计意图：通过学生对测量所获得的数据进行分析，发现 l 分钟的心跳 次数和脉搏次数是相同的，让学生思考“为什么 1 分钟的心跳和脉搏是一致的 呢?” ，通过讨论，进行思维的碰撞，激起思想的火花，再次激发学生去探究。 】10(课件出示人体血管分布图)讲述： “脉”就是我们身体内部的血管， 它遍布我们全身。心脏把血液泵到全身各处的血管中，血管也跟着收缩和舒张， 这就是脉搏。血液就是这样在全身不停地流动。红色的血管代表动脉血，含氧 量高，跳动时强烈些，蓝色静脉血含氧量低。【设计意图设计意图：课件出示的人体血管分布图，让学生既认识了脉搏，又知道 了心脏和脉搏之间的关系。 】五
16、、了解血液循环的意义。 1讨论：血液为什么要不停流动?血液又是怎样循环的? 2学生汇报。(课件出示血液循环) 【设计意图：设计意图：在学生充分讨论的基础上，再去观看课件出示的血液循环的 视频资料，让学生将刚刚思辨得来的收获，通过视频来进一步的加强。同时还 可以再生成出更多的收获。将“血液循环”这一抽象的难点利用多媒体的介质而很好的分解了。 】 3(课件出示)小结：血液不停地在血管里流动，将肺部吸进的氧气和从小肠 吸收的养料运送到身体各处，又把从全身各处收集到的二氧化碳和其它废物， 排出体外。【设计意图设计意图：课件出示的这段文字既是对这一环节学习的小结，又是复习 巩固。 】 4为什么运动之后，呼吸、心跳同时加快? 六、讨论应该怎样关爱自己的心脏?1心脏如此重要，我们应该怎样保护它呢?【设计意图设计意图：学生在一开始的模拟心跳 20 次实验中，就感觉到手很酸，很 累学生已经
