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1、小数的大小比较小数的大小比较教学目标1使学生通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索出小数大小的比较方法。2培养学生迁移类推的能力。3培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。教学重难点教学重点：探索比较小数大小的方法。教学难点：熟练比较小数的大小。教学资源1学生已经熟练地掌握了整数大小的比较方法和小数的性质。2例题中的情境图。预习设计预习提纲预习提纲：1比较下面整数的大小。9779 365421 95679487 99100 20.48 和 0.60 谁大谁小呢？你能有几种办法比较它们的大小？学习成果：学习成果：（1）在（）里填上“”、“”或“” 。 6.75.96
2、62.762.37 1.010.99 0.40.04 4.004 1.1 千克1000 克 （2）把下列小数按从小到大的顺序排列起来。 0.907 0.9 0.097 0.97 0.709学程预设导学策略一、一、 交流预习，揭示课题。交流预习，揭示课题。（5 5 分钟）分钟） 板块一板块一 1在交流菜单 1 的基础上，揭示课题。2学生小组讨论、交流比较 0.48 和 0.60 大小1. 揭示课题2. 学生围绕预习菜单 2 展开讨论。二、二、 集体交流，提炼建模，集体交流，提炼建模，学生汇报刚才的讨论结学生汇报刚才的讨论结果。果。 （1010 分钟）分钟）1. 学生可能解释的方法有0.6 元是
3、6 角，0.48 元是 4 角 8 分，所以0.60.48；0.6 是 60个 0.01，0.48 是 48 个0.01，所以0.60.48；借助图形的直观）2. 先独立思考，再小组交流试一试。三、分层练习，内化提升三、分层练习，内化提升。(15(15 分钟分钟) )1基础练习：（1）练习六第（6）题（2）练一练2专项练习练习六第 7、8、93. 提高练习练习六 10、11的方法。【板块二板块二】1第一种比较方法大部分同学都能想到。然后引导学生采用第 3 种方法进行比较，进而引导学生对每个小数所包含的计数单位的分析，感受小数大小比较方法的本质。2在小组交流的基础上，鼓励学生用自己的语言归纳小数大小比较的方法。并指导小结：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推，直到比出大小为止。【板块三板块三】1独立解题，集体校对。2第 7 题组织交流反馈。提问：观察数轴上的这些数，你发现了什么？3学生独立解题，小组交流后集体讨论。
