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1、2.2.三亚落日三亚落日教学要求教学要求1.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。2.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。3.欣赏并摘抄描写落日的语句。4.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学时间教学时间两课时第二课时第二课时一、复习旧知一、复习旧知1听写生字词：2齐读第一段。二、精讲第二段二、精讲第二段过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力?1 （出示三亚风光图）自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?2集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。 ）（板书：
2、热带风情）（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。交流：“蓝透子” 、 “碧玉般” 、 “玉屑银未般” 、 “金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。（2）结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情? “浓浓” 、 “金灿灿” 、 “软软”等叠词的运用：“蘸” 、 “搔”拟人化手法的运用。“真让人担心” 、 “谁都想”等心理描写。（4）三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，读出喜爱
3、之情。（5）指导背诵。三、精读第三段三、精读第三段过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意” ，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。1自由读第 3、4 自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。2交流：（1）在第 3 自然段中、作者把太阳比作什么?（板书：像孩童）投影映示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?（红扑扑、抖落、溅出）这样写有什么好处?（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情）想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。（2）读第 4 自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。（悬在海
4、与天的边缘-在海面蹦跳-轻快入水）投影映示：夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。 A轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。B指名说。（第二种写法好、用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了）（板书：像灯笼）C指导朗读第二个句子。读夕阳“在海面蹦跳”的句子。A你怎么理解句中的“再一次”?B作者又一次把夕阳比作了什么?C想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。D指导朗读。投影映示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水
5、员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见” 。A分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。B第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?C指名说。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读 者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）D想象夕阳滑落的情景，E齐读第二句话。（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。（“不敢眨眼” 、 “生怕” 、 “瞪大双眼” ）为什么要写这些?（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突 出了落日的美妙绝伦）3通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。指名读，再抄下来。4指导背诵第三段。四、总结课文四、总结课文作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。让我们再次欣赏三亚落日的神奇景观。播放课文录音。
