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1、大作家的小老师大作家的小老师教材分析：本文采用“以小见大”的写法，通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。故事以写人物间的对话为主，简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。教学目标：1.学会本课 10 个生字，认识 4 个生字和 1 个多音字，理解由生字组成的词语。(知)2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。(知识)3.学习萧伯纳的谦逊自律，体会其宽广的胸怀。(情感)教学重难点：重点:通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。难点:萧伯纳为什么会为之一震，这一问题的解决是难点。教学策略：采用设疑导学，通过朗读，复述课文，抓住关键词句
2、把握课文，从而体会人物性格特点。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、导情激趣 1.出示图片。图上这个人是谁？今天，我们来学习一篇课文。2.读课题，思考:“大作家”是谁？“小老师”是谁？为什么课题要这么取？二、导知明标 三、导学获知 1.借助拼音，读准生字字音，画出由生字组成的词语及不理解的词，标出自然段。2.试读课文。3.思考:什么事让大作家称小姑娘为小老师？4.同桌读生字，讨论识字方法。5.师生交流识字方法，口头组词，理解字义。6.指导学生读通课文。7.引导学生分角色朗读对话，思考:从对话中你知道了什么？8.指导描红、书写生字。四、检测评价 1.指名认读生字。2.齐读课文。第二课时一、复
3、习导入 大作家萧伯纳的小老师是谁？是什么事让大作家为之一怔？认识到自己怎样？二、导知明标 三、导学获知 1.齐读课文。2.分角色朗读对话，想想小姑娘为什么学大作家的口吻说话？3.联系上下文理解课文。 小组读课文第一段，讨论:从什么地方可看出小女孩可爱？ 齐读二至四段，小组提问题:a.临别时，萧伯纳对小姑娘说了什么话？他说这番话心里是怎样想的？b.小姑娘又是怎么说的？听了小姑娘的话后他为什么会为之一震？c.从“为之一震”中你有什么想法？ 指名读第五段，思考:是什么事让大作家受到教育？从萧伯纳说的话中你受到什么启发？4.指导复述课文。5.有感情地朗读全文。6.总结全文。四、检测评价 完成课后 4、5 题。板书设计：大作家的小老师不能自夸 读文平等相待 解词永远谦虚 读懂
