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1、家乡的方言家乡的方言教学设计教学设计教学内容教学内容:四年级品德与社会下册第二单元家乡的方言教材分析：教材分析：“美不美家乡水，亲不亲故乡人”乡音最美，乡音最亲，乡音是故乡印在家乡人身上的烙印。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。同时，我国由于地域辽阔，各地的方言更是丰富，他与人们的生活紧密相连。因此让学生充分了解方言是十分重要的。本课就是从家乡的方言入手，了解祖国各地的方言，重点是了解方言在人们生活中的应用，认识方言与家乡人生活的关系，同时通过与普通话的对比，了解方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。教学目标教学目标：1通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方
2、言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。2通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。教学重难点教学重难点：通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。教学方法：教学方法：引导学习、合作学习教学准备教学准备：课件教学过程教学过程一、导入1、引言：（播放背景音乐，简介“黑撒”乐队） 这是一首由黑撒乐队用陕西方言演唱的陕西美食陕西美食（5 分钟）同学们，是不是从歌曲中能找到上节课我们介绍的家乡的美食。说到家乡，家乡的方言是最具有代表性的。我国由于地域辽阔，各地方言更是丰富，它与人们的生活紧密相连！不同的家乡，有着不同的方言，人们把
3、这种地方语言叫做方言。今天我们就一起聊一聊家乡的方言。2、引出课题：引导学生说出方言概念（不同的家乡，有着不同不同的家乡，有着不同的地方语言，这种地方语言就叫做方言的地方语言，这种地方语言就叫做方言），板书课题家乡的方言二、新授学习1、任务一：欣赏视频片段，体味方言利弊。（1）通过视频让学生体会家乡方言的亲切和浓郁的乡情。导言：同学们，今天，老师请同学们看一看明星们朗诵的著名诗人徐志摩的诗，再别康桥。请你认真地看，仔细地听，用心体会，看谁能听出他们说的都是哪里的方言？当你听到谁的声音时感到很熟悉？你会说家乡方言吗？能用家乡话说说问候的话吗？师小结：同学们说得很好，体味得也很深刻，可见方言与人们
4、的生活是紧密相连的。师提问：你认为在生活中什么情况下与谁说方言更亲切？（引导生说：与家人说话，与家乡人说话）（过渡）师：在生活中有时候说方言让人很亲切可有时候就会闹误会。下面再看个视频短片看看当方言遇到普通话闹出什么笑话?(2)通过视频让学生体会到方言的不便。请看视频当方言遇到普通话倒鸭子横空出世当方言遇到普通话倒鸭子横空出世（3 分钟）看了短片你觉得方言好吗？（引导生说：方言在生活中有不便的地方，所以我们要学好普通话。）（过渡）师：那么，你知道家乡方言在普通话里的意思吗？下面我们就一起来探究方言的奥秘。2、任务二：分组合作学习,探究方言奥秘1、出示合作学习任务及要求合作学习任务：（1）说说“
5、资料卡”上的家乡方言在普通话里是什么意思。（2）除了“资料卡”上的家乡方言，你还能说出哪些家乡方言，说给组内同学听听，并请同学猜出普通话中的意思。合作学习要求：（1）由小组长组织讨论，组内同学可一个一个地依次发言，其他同学要注意倾听，相互交流。最后由小组长归纳并记录表中。（2）全班汇报交流时，由小组长代表本小组汇报小组合作学习的结果。3、小小辩论（1）教师创设情境：大家了解了我们的方言在生活中的利与弊，你认为说家乡话好呢？还是说普通话好？（2）辩论会规则：A、将学生按照见解的不同分成两个小组：普通话代表队和家乡方言代表队，小组合作进行辩论。 B、双方代表必须轮换发表自己的见解。（可以用提问的方
6、式让他们说出理由）（3）归纳明确：普通话与方言都应该会说，针对不同的场合、普通话与方言都应该会说，针对不同的场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我们身上的烙印。们身上的烙印。三、课堂小结：同学们，通过这节课的学习你们有什么收获（引导生说：家乡的方言真丰富、方言和普通话都要会说、）四、课外拓展：（1）了解其他地方的方言，与同学交流。（我们陕西可分为陕北、关中和陕南，我们的方言和关中很接近同时我们可以了解了解陕北和陕南的方言。）(2)将其他地方的方言与普通话对比，让自己学好普通话，说一口流利标准的普通话。五、作业1、什么是方言？2、你认为说家乡话好还是说普通话好？六、板书：家乡的方言 讲方言 亲切顺口 传递浓浓乡情（同乡内部） 说普通话 标准通用 打破沟通障碍（全国通用） 大家都说普通话，十三亿人一条心！
