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1、雪儿雪儿教学目标：1.运用学过的识字方法，学会本课 10 个生字。2.能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、 句。3.通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。4.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：抓住课文的重点词句，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。教学准备：生字卡片、教学课件。 教学时间：2 课时。第一课时一、谈话引入。1.同学们，还记得一年级下册学过的课文生日礼物吗？文中的小朋友过生日， 妈妈送给他一份特别的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物？（一只非常漂亮的小鸟）结 果怎样？（小男孩把小鸟放飞了）2
2、.今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文雪儿 ，看看文中的小男孩与小鸟之间 发生了怎样的故事。3.板书课题，齐读。二、初读课文，自主学习生字，感知大意。1.小声自读课文，了解大意。一读：勾画出生字词语多拼读几遍，要求读准字音。二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。三读：一边读一边想，了解课文大意。2.小组合作学习生字：互相纠正字音，讨论生字的识记方法。3.利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。4.指名分段朗读课文，师生正音、评议。5.说说课文主要讲了什么。三、指导书写生字。1.给“熟” “阻” “递” “弧”找“朋友” ，比较区分。2.指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力
3、做到规范、端正、整洁。重 点指导“哀” “熟” “递” “弧”等字。第二课时一、用生字卡片复习生字词。二、再读课文，体会人物感情。1.自由朗读第 1 段，思考：从这一段中，你读懂了什么？全班交流。引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受？（孤单、寂寞）指导朗读：我多么向往外面那明媚的春光啊！过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢？2.带着问题默读第 2 段，一边读一边勾画相关语句。 （用“”画出）全班交流。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充 满哀伤。相机理解词语“哀伤” 。课件展示：受伤的白鸽。面对这只受伤的白鸽，你有什么感受？
4、“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的 呢？（用“”画出有关词语：洗澡、敷药、取名）爸爸和“我”的精心呵护，让“雪儿”发生了什么变化？（课件展示：浑身雪 白的“雪儿” ）从此以后， “我”和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘 悠悠的白云（相机理解词语“飘飘悠悠” ）他们还会看到些什么？会想些什么呢？指导朗读第 2 段，读出对“雪儿”的怜爱，对外面世界的向往。3.指导朗读、感悟 36 段。（1）一天一天地， “我”和“雪儿”成了形影不离的好朋友，爸爸对信鸽的介绍， 更加深了“我”对“雪儿”的了解。 “我”从爸爸的口中了解到些什么呢？全班交流。 （相机指导理解词语：“艰难险阻” “蓝
5、天信使” ）指导朗读第 3 段。读出对“雪儿”的赞美。（2）终于有一天， “我”的愿望实现了，我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。 “我” 是多么高兴、多么激动啊！引读：啊，我为雪儿欢呼！师读：你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧 线（生一边听一边想象雪儿高飞的美丽姿态）（课件展示：雪儿高飞的美丽姿态）指导朗读第 4 段。（3） “雪儿”能展翅高飞了，就要离开精心照顾它的小男孩了。美美地读读第 56 段，用“”勾画出最使你感动的句子。交流勾画的句子，指导体会句子表达的情感。指导学生通过重点词语体会 下面三个句子。雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，
6、似 乎在感谢我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。你从加点的词中体会到了什么？雪儿养好伤即将离开精心照顾它的小主人， 它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗？指导朗读：读出“我”和雪儿的不舍。我望着渐渐远去的雪儿，望着这位点缀春光的“蓝天信使” ，顿时觉得自己的 腿伤轻了许多，心里十分快慰。美丽的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却十分快慰， “快慰” 是什么意思？为什么我感到快慰呢？我望着渐渐远去的雪儿，我在默默地对雪儿说些什么 呢？指导朗读：带着喜悦的心情，读出对雪儿的不舍和祝福。4.（课件展示：雪儿越飞越远，最后在屏幕上消失）是啊！雪儿该走了， “我”多么舍不得它，它也多么舍不得离开“我” ，真是人鸟 情深啊！但雪儿属于广阔的天空，它应该到广阔的天空中去搏击风云，自由翱翔。相信在不久的将来， “我”也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美好生活！有感情地朗读全文。三、讨论交流，畅谈体会。1.学了课文，你想对文中的小男孩说什么吗？小组交流自己的体会。2.指名结合课文，说说自己学了课文后的感受。四、摘抄优美词句。板书设计：5雪儿精心照料：洗澡 敷药 取名放飞蓝天我：轻轻捧起 望 快 慰雪儿：望 感激 祝福 人鸟情深
