苏教版五年级下册《梦圆飞天》教学设计1

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1、全国中小学全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选优秀教学案例评选教案设计教案设计一、教案背景一、教案背景 1、面向学生： 小学 2、学科：语文 3、课题：苏教版语文五年级上册 6梦圆飞天 4、课时：2 课时 5、学生课前准备： 1）初读课文，读准字音，读通句子。 2）上网搜索有关我国航天事业发展的资料。 3）上网搜索“神舟”5 号飞天对我国航天事业发展的重大意义。 二、教学目标二、教学目标 知识目标：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文脉 络，给课文分段，加深对课文内容的理解。 技能目标：指导学生精读感悟，体会飞船发射过程人们的心情。情感目标：通过朗

2、读，体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课 件声情并茂的特点，引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动 人心的场面,激发学生的民族自豪感。 三、教材分析三、教材分析 梦圆飞天是苏教版五年级语文下册第二单元中的一篇讲读课文。这篇 富有时代气息的课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5 号飞船载着航 天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与 自豪。文章通过“送行发射问候梦圆”的顺序，生动地描述了 “神舟”5 号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦 与自豪。 教学重、难点：教学重、难点： 想象课文描写的情景，体会“神州”5 号发射成功

3、时人们无比激动、自豪 的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。 教学准备：教学准备： 多媒体课件 1、有关“飞天”的图片，在百度中搜索梦圆飞天课件，并对其进行筛 选、整理，制作适合学生及自己的 PPT 课件，用于课堂教学。 2、学生课前查阅有关“我国航天事业发展”的资料。 教学之前，使用百度搜索引擎，搜索梦圆飞天的相关教学材料，找了很多 优秀教案及课件作参考，了解到学习的重点和难点，确定本课的学习形式和方 法。用百度搜索下载“神舟”5 号飞天时的情景视频，课堂放给同学们看，给 学生视觉、听觉上的直观感受，让学生融入到情景中去。 四、教法、学法四、教法、学法 结合教材特点和

4、学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化 结合。 （一）教法 本课的教法是：朗读讨论交流反馈小结这一过程进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法。 （二）学法 通过阅读讨论交流反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、 动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探 索。 阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程；是学生、 教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中处 我构建、学习阅读、促进表达的过程。 五、教学思维及设计理念五、教学思维及设计理念 全日制语文课程标准 （实验版）以崭新的设计理念指出语文教

5、学要“全 面提高语文素养，丰富语言积累，发展语感” 。本节课的教学设计着重于以下两 个方面： 1、教法与学法有机结合,让学生逐渐学会学习，学会读书，学会阅读感悟。2、引导学生凭借具体的语言文字和影片视频感受那激动人心的时刻，然后 通过有感情的朗读,去表达自己独特的感受，从而培养学生的爱国情怀。 六、教学过程六、教学过程 （一）创设情境（一）创设情境 激情导入激情导入 1、学生畅谈自己的梦想。 出示图片： “嫦娥奔月” http:/ age&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fm=hao123 “敦煌飞天壁画” http:/ 1&st=- 1&fm=result&fr=&sf=1&

6、fmq=1329308297572_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&f b=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B7%C9%CC%EC%B1%DA%BB%AD&s=0 “神舟五号” http:/ t=201326592&cl=2&lm=-1&fm=hao123 千百年来，中华民族一直都有一个飞天的梦想，从“嫦娥奔月”到敦煌飞 天壁画，无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5 号发射成功，这个梦终于圆了！2、今天我们就来学习第 6 课， “梦圆飞天” ，再一起来感受这一梦圆时刻。 板书：梦圆飞天 （二）自学反馈（二）自学反馈 学生展示

7、自己课前搜集的“航天事业”的成绩。 袁晓凡：“神舟”5 号的资料 http:/ 袁倩：中国航天事业的发展 http:/ 袁华心：航天英雄杨利伟 http:/ 自由朗读课文，理清课文脉络。 （1）写人们为“神舟”5 号和杨利伟送行时的场面。 （2）写发射的场面扣人心弦。 （3）写杨利伟在太空中问候大家。 （4）点明了此发射飞船的重大意义。 【读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。同时让学生在自我阅读 课文时，养成边读边思考的习惯。 】 （四）披文入情（四）披文入情 朗读感悟朗读感悟（以学生最感兴趣的场面开始） 自读课文，划出令你感受最深的句子读一读，体会体会，并把你的感受简 单的写在书的空白

8、处。 【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。 】 1、感受成功发射 （1） “随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可 以听见自己急促的呼吸声” ，想象当时的紧张气氛。 （2）让学生扮演指挥员，演练“十、九、八点火起飞”读出 现场特有的气氛。 （3）播放发射录像，激发学生想象力。 【百度搜索】 “神舟”5 号发射视频 http:/ 【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性 上的感知。 】 （4）引导学生体会“飞行正常”四个字的含义 （5） “指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情，胜利的 喜悦和无限的自豪。”这句话朗读时要读出节奏感

9、，读出内在的一层比一 层更强烈的感情。 （6）回归梦圆。 我们之所以这样喜悦，这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的 名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！” 让我们带着喜悦与自豪大声地说，我们终于“梦圆飞天”了。 2、激情问候 （1）当飞船运行到第七圈，距地面 343 千米时，杨利伟神情地向地球发回 了问候。 出示：“向世界全国人民问好！” 读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。A、指名读。 B、齐读，读出心中的豪迈 （2）回归梦圆。 我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的 名字，留下了中国人的脚印。中华

10、民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！” 我们终于“梦圆飞天”了。 3、欣赏美景 （1）而最让我们大家感到兴奋就是在太空看到的景色和我们可爱的地球了!出示：“蔚蓝色的地球披着淡淡的云层” A、谁来读好这一节,向我们大家介绍介绍！指名朗读,感受太空的神奇和地 球的美丽。 B、课件展示太空景色。 http:/ age&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fm=hao123#pn=18 【通过展示太空景色，激发学生探索宇宙奥妙的欲望。 】 （2）回归梦圆。 我们之所以能够欣赏到这样的美景是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人 的名字，留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！

11、 ”我们终于“梦圆飞天”了。 【因为感动而激动，因为激动而感动。让学生的情感得到升华。 】 4、永远铭记 2003 年 10 月 15 日是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。又一次回归梦圆， 齐读“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印。中华民族 千年的飞天梦想，今朝终于成真了！”我们终于“梦圆飞天”了。 （五）拓展延伸（五）拓展延伸 情感升华情感升华 1、神州五号成功了，神舟六号、神舟七号也成功了，神舟八号的发射也于 去年 11 月成功发射。 【百度搜索】有关“神舟六号、神舟七号、神舟八号”发射的资料。 http:/ （选取幻灯片 3942 给学生展示，进一步增强学生的自豪感）

12、师过渡：让我们在一次读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最 后一自然段）齐读，再一次回归梦圆。 2、作为一个中国人，近几年，国家还发生了哪些令你骄傲的事情？自由回 答。 【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点” 。 】 3、幻灯片展示，一起分享我国的骄傲。 （六）总结全文，激励学生（六）总结全文，激励学生“神舟 5 号”的发射成功带给我们的不只是激动与喜悦，更多的是思考与 启示。祖国的未来就是我们的未来，祖国的命运与我们每个人息息相关，希望 同学们能承载着祖国的梦想，充满希望和信心，扬帆起航。 （七）作业（二选一）（七）作业（二选一） 1、搜集有关“神舟六号” 、 “神舟

13、七号” “神舟八号”飞船发射升空的资 料在班级中介绍 。 2、和自己的伙伴们合作，把自己搜集到的有关“航天事业”发展的资料整 理成手抄报，在班级内展示。【板书设计】梦圆飞天送行发射问候梦圆激动 喜悦 自豪七、教学反思七、教学反思 梦圆飞天是一篇通讯报道，按事情发展的顺序详尽的记述了“神舟” 5 号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，字里行间流露出中国人民实 现飞天梦想的无比喜悦与自豪之情。 首先让学生畅谈自己的理想，接着以“嫦娥奔月” “飞天”图片引出中华民 族千年以来的飞天梦，随后师又问：“什么时候，谁圆了谁的什么梦？”学生 自读课文了解到：“ 中华民族做了几千年的飞天梦，如今杨立伟叔叔

14、终于载着 中华儿女的百年企盼飞上太空，中国人民的飞天梦终于梦想成真了。 ”话到此时， 学生的积极性被充分唤起。 其次，在整堂课的教学中，我围绕着课题“梦圆飞天”和课文最后一段展 开教学。在教学中我注重了发挥学生自主学习的能力，围绕一个大的探究性问 题“文中哪些场面给你印象深刻，划出来读一读并写下自己的感受。 ”先由学生自 主找出这样的句子并读读再写出自己的感受，然后小组内交流，最后在班级内 交流自己的体会。我再根据学生找到的重点语句相机教学，并指导朗读。整个 教学过程，学生始终处于主动学习，主动感悟，主动交流，充分理解，充分表 达的氛围中，学生的主体意识得到了较好的体现，学习的主动性得到了发挥。 不足之处：在学生自主感悟后交流的过程中，我还是没有顾及到一些后进 生，说的多的仍然是那些领悟能力好的学生。所以，为了能使班上学生之间的 差距尽量减小，往后的教学中，仍需要多的把一些机会留给后进生。