苏教版科学三下《把液体倒进水里去》教案

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1、一一. .授课名称：第四单元授课名称：第四单元 4 4、把液体倒进水里去、把液体倒进水里去 二二. .授课教材：授课教材： 义务教育课程标准实验教科书小学第三册科学教科书（下册）义务教育课程标准实验教科书小学第三册科学教科书（下册） 三三. .目的要求：目的要求： 1 1、能知道把不同液体倒进水里去后出现的种种现象、能知道把不同液体倒进水里去后出现的种种现象 2 2、让学生充分说出自己观察后的想法，教师不要去阻止，只要他们能自圆其说、让学生充分说出自己观察后的想法，教师不要去阻止，只要他们能自圆其说 就可以了。就可以了。 3 3、锻炼学生语言表达的准确性，学会倾听，为今后探究活动打下基础。、锻

2、炼学生语言表达的准确性，学会倾听，为今后探究活动打下基础。 四四. .实验用具：实验用具： 试管试管 3 3 支，烧杯支，烧杯 3 3 只，试管架只，试管架 1 1 架，若干食用油、酒精、红墨水、蜂蜜，架，若干食用油、酒精、红墨水、蜂蜜， （备用（备用 酒精灯、铁架台、玻璃棒、烧瓶）酒精灯、铁架台、玻璃棒、烧瓶） 五五. .教学重、难点：教学重、难点： 组织学生探究、分析把不同液体倒进水里去的过程中，出现的种种不同现组织学生探究、分析把不同液体倒进水里去的过程中，出现的种种不同现 象的原因。象的原因。 六六. .教学时间：教学时间：1 1 教时教时 七七. .教学过程：教学过程： （一）复习导

3、入新课，了解学生的预备经验，引入本课探究的主题（一）复习导入新课，了解学生的预备经验，引入本课探究的主题 （1）在前面的课中，我们谈到了把固体放进水里，请大家回忆一下，当我们把）在前面的课中，我们谈到了把固体放进水里，请大家回忆一下，当我们把 固体放进水中，会出现哪些现象？固体放进水中，会出现哪些现象？ （把固体放进水里的时候，固体可能会溶化、会溶解。放进水里的时候，有时候会沉下去。 ） （2 2）你说得很好。为什么说）你说得很好。为什么说“有时候有时候”？ （因为不全都会沉，有的也可能会浮起来。有时侯把固体放进水里，水会变色。 ） （3 3）变色通常说明什么问题？）变色通常说明什么问题？ （

4、说明那个固体被水溶解了。 ） （4 4）如果我们把液体也放人水中会发生什么现象呢？板书课题：）如果我们把液体也放人水中会发生什么现象呢？板书课题：把液体倒进把液体倒进 水里去水里去（二）精选材料，认识把液体倒入水中的常见现象，积累探究的经验（二）精选材料，认识把液体倒入水中的常见现象，积累探究的经验 （1 1）今天董老师给大家准备了三种液体，分别是食用油、蜂蜜和染成红色的酒）今天董老师给大家准备了三种液体，分别是食用油、蜂蜜和染成红色的酒 精。精。 （取出装有液体的烧杯一一介绍）大家猜猜看，如果把它们分别倒入水中会出）大家猜猜看，如果把它们分别倒入水中会出 现什么现象现什么现象? ? （2 2

5、）学生小组讨论。）学生小组讨论。 （3 3）哪位同学来谈谈）哪位同学来谈谈? ? （我觉得蜂蜜放入水中，蜂蜜会浮起来。 我觉得把蜂蜜放入水中，蜂蜜会沉在底下，水会往上浮。 我觉得把油放到水里，油会浮上来，因为油比水轻。 把红色的酒精倒进水里，水会变红。 ） 1、你不但说出了自已的预测，还说明了这么想的理由，这样很好。把红色的酒、你不但说出了自已的预测，还说明了这么想的理由，这样很好。把红色的酒 精倒进水里，水会变红。全部变红吗？精倒进水里，水会变红。全部变红吗？（全部变红，但颜色会比原来酒精的淡。我觉得把油倒进水里，油会浮在水面上，好像形 成了一层保护膜）2 2、你的意思其实和前面的同学是一样

6、的，不过说得更形象了。、你的意思其实和前面的同学是一样的，不过说得更形象了。 （把酒精放到水中，水里会有酒精的味道。 ） 教师结合学全发言，板书如下：实验方法 预 测蜂蜜 （1）蜂蜜会浮 水 （2）蜂蜜会沉 油（1）油会浮水 酒精 （1）水全部变成淡红 （4 4）不知同学们注意到了没有，刚才大家说把红色酒精放到水中后水会变红，）不知同学们注意到了没有，刚才大家说把红色酒精放到水中后水会变红， 水里会有酒精的气味，这些其实都是说，把酒精放到水中后酒精会水里会有酒精的气味，这些其实都是说，把酒精放到水中后酒精会 （学生回答：酒精会溶解。 ） 既然这样，老师想把预测栏里的（既然这样，老师想把预测栏里

7、的（1 1） （2 2）两条合并成一句话）两条合并成一句话“酒精会溶解酒精会溶解”大大 家觉得可以吗？家觉得可以吗？ （学生回答：可以。同时修改板书。 ） （5 5）同学们的猜测对不对呢？我们最好还是亲自动手试一试，大家可以从试管）同学们的猜测对不对呢？我们最好还是亲自动手试一试，大家可以从试管 架上取出装有酒精、蜂蜜、食用油的试管，把这些液体分别倒入装有水的试管架上取出装有酒精、蜂蜜、食用油的试管，把这些液体分别倒入装有水的试管 里，然后把试管放回试管架，静静地等待一段时间，看看会发生什么里，然后把试管放回试管架，静静地等待一段时间，看看会发生什么 现象，把现象，把 你的观察结果记录在实验单

8、你的观察结果记录在实验单“结果结果”一栏。一栏。 （6 6）学生分组活动，教师巡回指导，这一过程大约经历）学生分组活动，教师巡回指导，这一过程大约经历 5-65-6 分钟。分钟。 （实验取证，是科学探究重要环节，必须有足够的时间和空间，并以学生的自主经历为保 证。 ） （7 7）请暂停观察，哪组同学来汇报一下你们组的发现。）请暂停观察，哪组同学来汇报一下你们组的发现。 （学生取实验记录单借（学生取实验记录单借 助实物投影仪介绍）助实物投影仪介绍） （让学生畅所欲言：把油倒进水里，油会浮，水不会变色。把蜂蜜倒进水里，蜂蜜会慢慢 地沉下去，水也不会变色。把红色酒精倒进水里，酒精会溶解，水会变色。

9、） 1 1、全变色了吗、全变色了吗? ?（没有，上面一半变色了。 ） 2、既然这样，说酒精会被水溶解，准确不准确？、既然这样，说酒精会被水溶解，准确不准确？ 预测油比水轻，所以油会浮在水的上面。结果和预测的一样。再把蜂蜜倒进水中，想蜂蜜 比水重，肯定会沉的，结果也和预测的一样。最后把红颜色的酒精倒入水里，想酒精肯定 会和水混合在一起，酒精的颜色会慢慢变淡，可是结果并不是这样，而是酒精放入水中后， 上面一部分是红的，中间一部分是淡红的，下面一部分没变色，酒精没有溶解。 ） 3、大家发现没有，有的小组记录单上没有文字，只用简笔画来表示，也挺能说、大家发现没有，有的小组记录单上没有文字，只用简笔画来

10、表示，也挺能说 明问题的。明问题的。 培养学生选择各自喜欢的方式进行科学探究。 4 4、还有哪组有不同的发现、还有哪组有不同的发现? ? （发现把油放入水中后，油会浮上来，并且有许多气泡。把蜂蜜放人水中后，蜂蜜沉到了 底下，还有面包屑一样的东西掉下来（其实是蜂蜜在水中流淌的痕迹，由于光的原因显得 很不规则）把酒精倒进水里后，酒精半浮半沉，还有葡萄酒的气味。 ） 小结：看得出，你们组观察得特别仔细，而且还采用了小结：看得出，你们组观察得特别仔细，而且还采用了“闻闻”的方法，这也是的方法，这也是 和前面组不同的地方。挺好的。和前面组不同的地方。挺好的。（三）（三） 、创设情境，做足、创设情境，做足

11、“假设假设”的文章，挖掘学生思维的潜能的文章，挖掘学生思维的潜能 （1 1）许多同学都发现：把红颜色的酒精倒进水里后，水的上面一部分变红了，）许多同学都发现：把红颜色的酒精倒进水里后，水的上面一部分变红了， 下面一部分没有变色。看来我们原来的预测：下面一部分没有变色。看来我们原来的预测：“酒精会溶解于水。不够准确。酒精会溶解于水。不够准确。 应该是部分溶解了。 （2 2）到底酒精能不能溶解干水呢？老师做个实验，大家观察一下，和你们的有）到底酒精能不能溶解干水呢？老师做个实验，大家观察一下，和你们的有 什么不同？什么不同？（出示一支装有匀色酒精溶液的试管，和学生的试膏并置，供学生观察比较。 ）

12、老师做实验，水都变色了。老师的酒精都溶解了。 （3 3）作出疑惑神情问：为什么老师的酒精和水混合后，酒精会溶解呢）作出疑惑神情问：为什么老师的酒精和水混合后，酒精会溶解呢? ?猜猜看，猜猜看， 老师当时是怎么做的老师当时是怎么做的? ? （我想有两种可能，一个可能是老师揽拌过了，还有一个可能是隔了很长的时间。 ） 教师板书：（教师板书：（1 1）搅拌）搅拌 （2 2）久置）久置 还有不同的想法吗还有不同的想法吗? ? 老师放的洒精多。 教师板书：多放酒精教师板书：多放酒精 老师可能是先放的酒精，再放水。加热的方法等。 这时候让学生充分说出自己观察后的想法，教师不要去阻止，他们能自圆其说这时候让

13、学生充分说出自己观察后的想法，教师不要去阻止，他们能自圆其说 就可以了。就可以了。（四）（四） 、实验验证，在、实验验证，在“动手做动手做”和交流汇报中，发展学生的多元智能和交流汇报中，发展学生的多元智能 （1 1）目前同学们提出了几种可能，那么到底是怎么回事呢）目前同学们提出了几种可能，那么到底是怎么回事呢? ?光说还不能解决问光说还不能解决问 题啊！还得题啊！还得 学生说出：试一试。 1 1、可是有个问题，老师准备的酒精没这么多，而且实验时间也不多了，不可能、可是有个问题，老师准备的酒精没这么多，而且实验时间也不多了，不可能 每种假设都去验证一下，怎么办呢每种假设都去验证一下，怎么办呢?

14、? 老师你可以没一组分配一个假设让我们研究。 2 2、可是，如果分给有些组的那种假设，他们觉得不可能成立，没必要做，那怎、可是，如果分给有些组的那种假设，他们觉得不可能成立，没必要做，那怎 么办呢么办呢? ? 可以让我们选一种最、最可能的去研究。 3 3、这倒是一个好办法，选择你们认为可能性最大的、这倒是一个好办法，选择你们认为可能性最大的“假设假设”去研究。不过老师去研究。不过老师 想先打个招呼，加热的方法，老师确实没有想到，课前也没准备酒精灯要不这想先打个招呼，加热的方法，老师确实没有想到，课前也没准备酒精灯要不这 样好吗样好吗? ?想做这个实验的同学可以中午到实验室来，我在那儿等大家。想

15、做这个实验的同学可以中午到实验室来，我在那儿等大家。 在这段教学过程中，有可能学生提出措手不及的问题，这是常有的事，教者注意教学机智 的运用，解决问题。 （2 2）学生分小组做实地验证自己的假设。这一过程大约）学生分小组做实地验证自己的假设。这一过程大约 4 4 一一 5 5 分钟。分钟。 （3 3）请把你们组的实验结果汇报一下。）请把你们组的实验结果汇报一下。 我们光倒酒精，再倒水，成功了（把酒精完全溶解了。 ） 我觉得老师是搅拌了，我们组搅拌了，也成功了。 也可能是多倒酒精，我们多倒了点酒精，水已经溶解了一大半的酒精了。 1 1、那你们为什么不再多倒一些看看呢、那你们为什么不再多倒一些看看

16、呢? ? 试管装不下了。 2 2、那我暂时先不确认你的假设成立，好吗？、那我暂时先不确认你的假设成立，好吗？ 有办法，我们是先把水倒掉些，再放酒精，结果水都变色了。小结：你们的想法不错啊！能想到把水倒掉些，这样水少了，酒精就显得多了，小结：你们的想法不错啊！能想到把水倒掉些，这样水少了，酒精就显得多了， 挺聪明的方法。解决了刚才那位同学的问题。挺聪明的方法。解决了刚才那位同学的问题。 教师对学生稍纵即逝的创造灵感不放过适时的鼓励。（五）（五） 、让学生舒心地像科学家那样搞研究、让学生舒心地像科学家那样搞研究 （1 1）刚才同学们通过研究验证了自己的假设，真不错。现在，你们还有什么问）刚才同学们通过研究验证了自己的假设，真不错。现在，你们还有什么问 题吗题吗? ? 我想知道，要是先倒油，再倒水会怎样？ 我想知道，如果把所有的液体都混合在一起会怎样? 如果先放酒枯再倒水，再放酒梢再倒水会怎样? （2）教师把学生的问题一一板书在黑板上）