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1、3 3、庐山的云雾、庐山的云雾 教学目标：教学目标： 1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。 会用“流连忘返”、“秀丽”造句。3、继续学习总分段式，学习第 2、3 自然段的写法。4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思 想感情。 教学重难点：教学重难点： 指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会 2、3 自然段是怎样运用语言 文字写出庐山云雾的美的。 教学准备：教学准备： 小黑板、课件、录音机、磁带 教学时间：教学时间： 2 课时 教学过程：教学过程：
2、第一课时第一课时 一、谈话导入： 1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古 以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰 奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简 单讲讲庐山最有名的景点或者景致。 结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰) 2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中 去游一游。 板书：庐山的云雾第一课时 二、自读课文，了解大意 1、提出自学要求： 读准生字字音，将课文读正确、读流利。 思考：课文有几个自然段，每个自然段讲了什么？ 2、学生自
3、由读课文，讨论思考题。 3、检查学生自学情况。 （1） 出示生字卡。 (2)指名读，纠正字音。 (3)指名逐段读课文，及时纠正错误读音，并说说每段讲了什么？ 三、默读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点？ 先在小组内交流，再全班交流 听课文录音，想象庐山的秀丽。 四、教学生字新词 1、出示生字，指名读并组词。 2、指生分析字型，并说出识记方法。 3、注意下列字的字形 幻 添 4、学生描红，师指导。5、重点理解下列词语： 秀丽 尤其 缠绕 变幻 千姿百态 瞬息万变 作业设计： 1、读一读，把适合搭配的词用线连起来。 戴着 色彩 秀丽 的 天幕 增添 庐山 巨大的 大海 游览 绒帽 茫茫的 景色
4、 2、照样子，把下列句子写具体。 例：转眼间，云雾变成了九天银河。 转眼间，云雾变成了一泻千里的九天银河。 (1)下雨了，人们撑开了伞。(2)五星红旗在空中飘扬。第二课时第二课时 一、复习导入： 上节课我们初读了课文庐山的云雾 ，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？ 想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。 二、精读课文第一节： 1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？ 2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美 妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语读出来的？(尤其)(神秘美) 3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读(在山上游览，
5、漫步山道， )此时，你会感觉自己就象？ 4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？ 三、精读第二小节： 1、自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“”画出来。 2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？ 山头的云雾(象白色绒帽) 半山的云雾(象一条条玉带) 山谷的云雾(象茫茫的大海) 遮挡山峰的云雾(象巨大的天幕) 3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？(美奇丽神奇美不胜收)作者是用什么方法把 千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？(比喻) 说说你最喜欢的一小句好在哪里。 4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？ 5、你喜欢这千姿百态的云雾吗
6、？让我们读出对它们的喜爱之情。 6、总结学习这一小节的方法：读划品读 四、精读课文第三小节： 1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。 2、指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变” 。 3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读吃来的？眼前的刚刚还是转眼间 明明是还没等你又变成 改用“一会儿一会儿一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之 多。 这“一缕轻烟” “九天银河” “白马” “冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象，你 能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？ 4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。(有感情地朗读、背诵这一小节。) 五、到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你 想说什么？ 作业设计： 一、填上合适的词。 ( )的景色 ( )的云雾 ( )的色彩 ( )的感觉 ( )的大海 ( )的天幕 一( )白马 一( )银河 一( )冰山 一( )轻烟 一( )感觉 一( )绒毛二、造句。秀丽：流连忘返： 三、根据课文内容填空。1.在山上游览，似乎_。漫步山道，常会有一种 _,_的感觉。2._的庐山，真令人_。板书设计： 多庐山的云雾 千姿百态 瞬息万变
