《苏教[2012]版数学一下《第一单元20以内的退位减法》教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教[2012]版数学一下《第一单元20以内的退位减法》教案(13页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、 第一单元第一单元 2020 以内的退位减法以内的退位减法单元教学计划一、单元教材分析本单元学习的主要内容有两个:1 十几减几需要退位的减法,2 用“20 以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题,即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题,但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程,感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减 9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减 9”的思维方法,运用知识的迁移的办法,引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。二、单元教学目标1、 使学生经历与他人交流各自
2、算法的过程,能够比较熟练的口算 20 以内的退位减法。2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。三、单元教学重点:20 以内退位减法的计算。教学难点:用加、减法的关系,计算 20 以内退位减法以及解答应用题。四、课时安排: 13 课时w W w .x K b 1 .c o M第一课时 十几减 9教学目标1使学生初步学会计算十几减 9。2培养学生初步的抽思象教学过程维能力。教学过程一、复习1口算。9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 69 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 82在括号里填上适当的数。9 十( )12 9 十( )139 十( )14 9 十( )159 十( )1
3、6 9 十( )17二、新授1出示教科书 P10 的图。引导学生看图,提问:谁能说一说这幅图的意思?(有 15 个气球,买了 9 个,还有几个?)想一想,用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后,教师板书:159提问:如果没有图,要算 15 减 9 等于几,该怎样想?(学生以四人为一小组,互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况:(1)9 加 6 得 15,15 减 9 等于 65(2)15 可以分成 9 和 6,15 减 9 等于 6;(3)10 减 9 等于 1,l 加 5 等于 6;(4)15 减 5 等于 10,再减 4 等于 6。教师对学生
4、的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问:这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法:想 9 加几得15,15 减 9 得 6)同时板书得数“6” 。2小朋友玩套圈游戏,投了 14 个圈,有 9 个没套中,套中了几个?提问:(1)要求套中了几个,该怎样列式?(学生回答后,教师板书:149)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5” 。 新- 课-标-第 -一 -网3小结:今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩
5、固练习1完成教科书 P10“做一做”第 1 题。让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程。然后指名说,再在方框里填上数。2完成教科书 P10“做一做”第 2 题。学生独立完成,再集体订正。3完成教科书 P10“做一做”第 3 题。学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课堂练习l完成教科书 P11 练习二第 1、2 题。2布置作业。课后反思:第二课时 十几减 9 的练习课教学目标通过十几减 9 的练习,进一步理解和掌握 20 以内退位减 9 的口算方法,提高计算能力。教学过程一、复习填数计算,并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+( )15 (2)9+(
6、)1815-9( ) 18-9( )(3)9+( )14 (4)9+( )1714-9( ) 17-9( )二、课堂练习1完成 P11 页练习一的第 4 题。(1)出示画面,让学生理解题意。X|k |B| 1 . c|O |m(2)让学生独立口算出每一个算式的答案,并将他们对号入座。(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成 P11 页练习一的第 3 题。教师将 l0、14、13、17写在黑板上,然后教师一手拿着 9 的卡片在黑板上移动(不必按顺序),卡片对着十几就算十几减 9。教师还可以随意在黑板上指题,全班每一个学生举数字卡片表示得数,这样能激发学生做题的兴趣,有利于提高学习的
7、效果。3完成 P12 页练习一的第 6 题。(1)出示题目让学生理解题意,口头叙述画面内容。(2)提问:这道题告诉我们什么条件,要我们求什么?(3)请学生列式,并复述口算过程。4完成 P12 页练习一的第 8 题。(1)让学生独立理解题意,叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想:这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。三、课堂练习1完成 P11 页练习一的第 5 题。2完成 P12 页练习一的第 7 题。学生独立完成,集体订正。3布置作业。课后反思:第三课时 十几减 8教学目标1、学生初步学会计算十几减 8。2、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习
8、1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2看卡片,说出( )里应填多少。 9 十( )16 8 十( )139 十( )15 8 十( )17 31293,说一说想的过程。二、新授1出示例 2。 (1)观察画面,理解图意,复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论,说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果,列出算式。1284谈一谈你是怎样想的:新 课 标 第 一 网(4)小结:刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好。其中第一种方法比较快,它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2补充练习
9、:摆一摆,算一算。让学生在书桌上摆出 8 个红圆片,再摆出 5 个黄圆片,然后再摆上大圆圈。提问:(1)这种摆法表示什么意思?(8 个红圆片,5 个黄圆片,一共有 13 个圆片。)(2)再用虚线套住 7 个红圆片,这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(1385 或 135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习1完成 P13 页的“做一做”第 1 题。让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。2完成 P15 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 3 布置作业。课后反思:第四课时 十几减 7、6:教学目标1、学生初步学会计算十几减 7、62、使
10、学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复习1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82看卡片,说出( )里应填多少。 6 十( )12 8 十( )135 十( )11 7 十( )149 十( )16 6 十( )1331284,说一说想的过程。二、新授1出示例 3。 (1)观察画面,理解图意,用自己的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面,请学生数一数,鱼缸里有多少条金鱼?(13 条)(移动画面,黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论,说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果,列出算式。13
11、76谈一谈你是怎样想的:(4)小结:刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好。(5)改变题意:一共有 13 条金鱼,6 条黑金鱼,红金鱼有多少条?(6)学生独立列式,并说一说思考的过程。l367三、巩固练习1完成 P14 页的“做一做”第 1 题。让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。2做一做第 2 题。3、完成 P14 页“做一做”的第 3 题。学生独立完成,集体订正。提问上下两个间的关系。4布置作业。课后反思:第五课时 十几减 8、7、6 练习课教学目标1使学生熟练掌握十几减 8、7、6 的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间
12、的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习教科书 Pl5 第 4 题二课堂练习1完成 P16 页的第 7 题。http:/www. xkb1.co m首先帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式,教师在巡视过程要加以提示,发现问题及时指导,提醒学生不要漏写。2完成 P16 页的第 8 题。学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3完成 P16 页的第 9 题。学生独立完成,集体订正。三、数学游戏教科书 P16 页的第 6 题。教师准备好两套不同颜色的卡片,一套写上 148、125、124、169、158、ll3、149、148、136、
13、138 等算式卡片;一套写上 5、6、7、8 等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时,教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来,比如:5。这名学生手举卡片问全班学生:“5,5,你的朋友在哪里?”下面拿“149” 、 “138”卡片的学生接着说:“5 的朋友在这里。 ”边说,边跑上讲台,站在拿 5 卡片的学生的两旁,再齐问台下的学生:“我们算得对吗?”全班学生齐答:“对、对、对。 ”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、布置作业课后反思:第六课时 十几减 5、4、3、2教学目标1、学生初步学会计算十几减 5、4、3、22、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程一、复
14、习1、口算11-8 14-6 13-8 15-611-7 17-9 12-7 16-82看卡片,说出( )里应填多少。 3 十( )12 5 十( )132 十( )11 5 十( )144 十( )12 4 十( )1331266,说一说想的过程。二、新授1出示例 4。 (1)独立计算,指名板演。(2)谈一谈你是怎样算的:(3)小结。三、巩固练习1完成 P17 页的“做一做”7让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程。2做一做思考题。3、完成练习四的第 2 题。4布置作业。课后反思:xKb1.C om第七课时 十几减几练习课(一)教学目标1使学生熟练掌握十几减几的计算方法,正确地
15、迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习教科书 Pl8 第 3 题二课堂练习1完成 P18 页的第 4 题。首先帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式。2完成 P18 页的第 5 题。学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3完成 P19 页的第 6 题。学生独立完成,集体订正。三、布置作业课后反思:第八课时 十几减几练习课(二)教学目标1使学生熟练掌握十几减几的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习二课堂练习1完成 P19 页的第 7 题。学生独立完成,集体订正。2完成 P19 页的第 8 题。学生独立完成,全班订