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1、1、时间在流逝、时间在流逝【学习目标学习目标】 知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。经历各种活动，感知、体验 1 分钟时间的长短，进而合理估计 10 分钟、1小时持续的时间。【教学重点教学重点】感受时间流逝；合理估计时间。【教学难点教学难点】客观合理的估计时间。【教学过程教学过程】一、引入：一、引入：1、带领阅读单元导语。2、揭题：时间在流逝。（板书课题）二、现在几点了：二、现在几点了：1、如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。） 2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。） 3、汇
2、报、交流估计方法。 4、要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表） 5、请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？ 三、三、1 1 分钟有多长？分钟有多长？ 1、师出示大时钟，结合叙述：教材 P50 黑底部分文字。 2、体验一分钟有多长？A、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。B、你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始体验活动。3、汇报交流体验方法和结果。4、我们体验了 1 分钟有多长，那如果让我们估计 10 分钟持续的时间，或者是 1 小时持续的时间，你打算用那些方法？四、过去多少时间了？四、过去多少时间了？1、从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？ 2、在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。3、引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？ 4、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？5、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。 五、延伸：五、延伸：1、完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗？怎样能比较准确地计量时间呢？2、完成作业本作业。板书设计：板书设计：时间在流逝体验：一分钟有多长？ 时间有快慢吗？
