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1、漳漳 平平 市市 铁铁 路路 小小 学学 备备 课课 表表课课 题题第 4 课 它们吸水吗教学时数教学时数1教学目标教学目标科学概念： 1物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸 水性和在水中的沉浮能力。 2吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和 结构有关。 过程与方法： 1用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现 材料的不同物理特性。 2选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1发展对物质世界的探究兴趣。 2认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。重点重点用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现 材料的不同物理特性教学
2、重难点教学重难点 难点难点选择适当的词语定性描述材料教学准备教学准备学生（每小组）： 1大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片 （纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。 2放大镜、餐巾纸、铅画纸。 3浸泡好的废报纸、筷子、棉布 老师：古代造纸的录像。 教学步骤教学步骤学学 习习 活活 动动备备 注注一、导入小游戏：各取所需 具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料， 让学生根据具体情况选择材料，并简单说明理由。 具体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、 造一艘船 导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同 的材料，我们认为，不同材料遇到水的反应是不 一样的，我们把材料对水的渗透能力叫做材
3、料的 吸水性。这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。教学步骤教学步骤 学学 习习 活活 动动备备 注注二、谁更容 易吸水三、纸的观 察1出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料 片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片，猜一 猜，谁更容易吸水，为什么这样想？把猜测结果 记录在实验记录单上。 2怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示 稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙， 你们打算怎么做？（学生小组设计实验，只要求 简单设想） 3、教师补充观察、实验要点： 实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴 的大小位置等要尽量保持相同。 从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴 的变化，也要关注材料遇水部分的变化。 注意记录，
4、可以用图画和语言相结合， 来描述观察到的观察。 根据观察到的现象把四种材料按吸水性 从强到弱排序。快的小组思考：材料的吸水性可 能跟什么有关？ 4学生分组实验后汇报。 可预期的发现： 纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和 铁最弱。 纸和木头都能把水吸到内部，它们的表 面比较粗糙，可能中间有空隙。1提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。 导语：纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的 中间可能有空隙，是不是这样呢？让我们更仔细 地来观察两种纸吧。 2、我们可能用什么方法进行更深入的观察 呢？进行观察方法的指导（可以折、撕、揉、用 放大镜看、放到水里泡一泡）教师应提醒学 生注意观察的顺序。 教学步骤教学步骤 学学 习
5、习 活活 动动备备 注注三、纸的观 察四、介绍造 纸术 五、我们来 造一张纸 六、课堂小 结3、小组观察后全班交流。学生可能会说出 许多纸的特点，均应给予肯定，要注意将学生的 关注点引向纸的纤维和结构上去。 4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维， 纸的纤维是怎么样的呢？我们可以把纸放入水中， 轻轻搅拌一下，进行观察。 （学生观察悬浮在水 中的纸纤维） 导语：现在我们已经知道，纸是由许多纤维 组成的。但不知道同学们了解过没有，世界上第 一张纸正是由我们中国人造出来的呢！造纸术是 我国古代四大发明之一，我们来看一看古人是怎 样造纸的，想想跟我们今天的研究有哪些相关的 地方。 播放古代造纸的录像。
6、 说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似 的地方？（纤维） 1有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢？出 示造纸方法。 2出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张 纸. 3观察：我们造的纸是怎么样的？与我们 使用的纸有什么相同和不同之处？ 相同：都由纤维组成，里面都有空隙。 不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。 4、我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗？纸 也有不同的种类,它们的用途也各不相同。 1、通过对纸的研究，我们明白了材料的吸 水性与什么有关了吗？ 2、用过的纸还能再利用吗？我们应该怎样 对待用过的纸？漳平市铁路小学实验报告单（教师用）漳平市铁路小学实验报告单（教师用）课课 题题4、它们吸水吗实验名称实验名称比较吸水性过程与方法过程与方法1用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 2选择适当的词语定性描述材料。实验类型实验类型分组实验方法实验方法实验法所需器材所需器材纸片、塑料片、铁片、木片、稀释的红墨水、滴管、放大镜、餐巾纸、铅画纸、浸泡好的废报纸、筷子、棉布
