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1、教 案备课人：余娟 授课时间： 年 月 日课题课题： ：两位数加两位数（进位加法） P-P1例第第 2 课时课时教学目教学目标标：（知：（知识识、能力、教法、德育渗透点）、能力、教法、德育渗透点）1、使学生掌握两位数加两位数（进位加）的笔算方法。 2、使学生理解进位加法的算理，并选择合理的算法，比较熟练地进行计算。 在学习的过程中培养学生自主探索、积极思考的良好品质。教学重教学重难难点：点：使学生理解并掌握进位的方法。教学准教学准备备： ：主题图教学教学过过程：程： 一、情境导入 师：还记得上节课在竖式计算两位数加法（不进位） 要注意什么？ 学生回答后板书：数位对齐，从个位加起。 继续观察挂图
2、，直接提出问题：二（1）班和二 （3）班的同学能合乘一辆车吗？ 引导学生列出算式：36+35= 二、探究新知1、教学例 3:36+35=（1）先引导学生进行估算，然后让学生拼摆小棒。学生小组内摆小棒，并请个别小组上台展示。先摆 3 梱和 6 根小棒，在下面摆 3 梱和 5 根小棒， 分别对齐，要求这里一共有多少根小棒？应该怎么办？ 先加哪一部分？单根的 6 根和 5 根加起来一共是 11 根，可以把这 11 根小棒分成两部分，10 根和 1 根小棒，这样就可以把 10 根小棒捆成一捆，放在整梱小棒的位置。师：现在整梱的小棒共有几捆？怎么得来的？师：现在单根的还有几根？为什么？那现在所有的 小棒
3、有几捆几根？小结：在摆小棒的过程中，遇到满十根小棒就可以 把这十根小棒捆成一捆。（2）列竖式计算师：通过刚才的摆小棒，你发现了什么？根据刚才 摆的过程列竖式算一算，该怎么算？学生回答，列出竖式。组织学生讨论：从哪一位开始计算？个位 6 加 5 得个性化个性化备课备课： ：11 怎么办？如何向十位进 1，个位上怎么写？集体反馈后，教师重点指导学生进 1 时 1 的写法， 并强调在计算十位上的数相加时，别忘了进位上的 1。师板书竖式计算的过程。师：根据上面的计算，二（1）班和二（3）班能合 乘一辆车吗？（3）比较总结小组讨论比较：例 3 和上节课的计算有什么相同点 和不同点？学生回答后，归纳总结如
4、下：相同点：都是两位数加两位数列竖式计算时相同数位要对齐都可以从个位加起不同点：例 3 出现了个位满十向十位进一。板书课题：两位数加两位数（进位加法） 2、学生尝试练习，出示课本中相应的“做一做”学生计算完后，组织学生小组合作，结合具体题目 的计算，说一说，笔算加法要注意什么？引导学生概括：一是要相同数位对齐二是从个位加起三是个位满十向十位进一师：能不能从十位加起？ 三、巩固练习1、完成练习二的第 3、4 题学生独立完成，教师巡视，帮组有困难的学生。2、把错误改正过来：3 6 3 7 1 7+ 5 5 +4 2 +6 58 1 8 9 8 33、指导学生完成第 12 页的“思考题” 四、课堂小结今天我们学习了什么知识？在笔算加法时要注意什么 问题？重点强调：在笔算加法时要注意把相同数位对齐； 从个位加起；个位满十向十位进一。 五、布置作业教后反思：教后反思：
