《北师大数学[2012版]一下《采松果》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大数学[2012版]一下《采松果》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、采松果采松果教学设计教学设计教学内容：教学内容：北师大版第二册 两位数加一位数（不进位、不退位）计算教学目标：教学目标： 1、 具体情境中，进一步体会加减法的意义。 2、 探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。 3、 体会加法的交换律。 教学重点：教学重点： 学会两位数加减一位数的计算方法。 教学难点：教学难点： 探索计算两位数加减一位数的计算方法。 教具准备：教具准备： 课件、游戏棒、计数器、有算式的萝卜卡片若干个、小兔头饰若干。 学具准备：学具准备： 计数器、游戏棒。 教学过程：教学过程： 一、复习旧知 开火车游戏（大屏幕显示整十数相加减算式），学生口算并说出自己的算法。 二
2、、探索新知 1、 创设情境，提出问题： 大屏幕展示主题图，讲故事导入：冬天到了，松鼠妈妈带领小松鼠去采了些松果准备过冬，大家看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果？听了这个故事，看了这幅图，你能提出哪些数学问题？引导学生提出完整的数学问题。 生 1：松鼠妈妈采了 25 个松果，小松鼠采了 4 个松果，妈妈比小松鼠多采了多少个松果？ 生 2：松鼠妈妈采了 25 个松果，小松鼠采了 4 个松果，它们一共采了多少个松果？ 2、探索计算方法： （1） 根据提出的问题列算式。 师：我们一起解决第一个问题，你是怎样列式的？ 生：我列的算式是 25 4。 师：第二个问题怎样用算式表示？ 生：我列的算式是 25+
3、4。 （2） 怎样计算 25+4 和 25 4，在小组内交流算法（提示：用自己的学具）。 （3） 交流反馈： 请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进行算法演示和讲解。生 1：我用 5+4=9 20+9=29 生 2：我是用小棒一根一根数的。 生 3：我是用计数器先拨 25，再在个位上拨 4 就得 29。 3、和学生一起总结计算方法。（结合课件演示：可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进行两个一位数的加法，再加上这个数。） 三、深入练习，巩固新知 1、 用所学的知识解决 23 页第 1 题和第 2 题。教师激发引导：你从图中看到了什么？有什么数学问题，你
4、能用我们学过的方法的知识解决吗？（独立思考，并解决这些问题。） 2、 反馈：你解决了哪些问题，说说自己的解决方法和理由。 3、 试一试：（课本 23 页第 3 题），独立解答，同桌交流。 4、 游戏：小兔拔萝卜。 出示卡片，请同学们戴上小兔头饰抢答，谁先答对卡片上的算式，请谁拔去一根萝卜，看谁拔得又快又多。 5、 想一想，填一填。（体会加法的交换律。） 大屏幕展示： 24+5= 13+5= 7+40= 62+6= 5+24= 5+13= 40+7= 6+62= （1）先计算第 1、2 组题，找出上下对应的两题有什么联系？怎样才能很快填出得数？ （2） 再计算后两组，发现了什么规律？然后仿照自己想一组算式，并计算。 四、课外延伸，继续探索 。1、 口算： （课件出示）15+3= 274= 387= 22+6= 2、 比大小： （课件出示）28（ ）20+6 32+7（ ）7+32 464（ ）40+6 13+6（ ）20 19（ ）266 63（ ）68-3 五、课堂小结，激励评价。 这节课大家表现得都非常棒，说一说这节课你学到了什么？教师引导学生小结。 两位数加减一位数的计算方法和应用，在计算时要注意把两位数先看作整十数加一位数，再计算。
