《人教版一上《认识物体和图形》教案1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一上《认识物体和图形》教案1（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 一年级数学认识物体和图形 【单元教材分析】本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形 （长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体 图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形 的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入知识的教学知识的应用， 符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活 化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象表象抽象的过程，所 以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入抽象为一般模型给出图形 名称。最后，让学生
2、说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学 的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知 识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识， 积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的 需要。【单元教学目标】1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形 和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。4、使学生感受数学与实际生活的联系。5、在愉
3、悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立 空间观念。【单元教学重、难点】初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。【单元课时安排】：2 课时1、认识立体图形1 课时2、认识平面图形1 课时第一课时：认识立体图形【教学内容】认识立体图形（第 32 页） 完成相应的“做一做”及第 36 页的第 2 题【教学要求】1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称， 初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4
4、、使学生感受数学与现实生活的密切联系。【教学重难点】使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间 观念。教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物一、设疑激情1、学具：1）同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）师：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知 道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。 （学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有 不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把他们
5、放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知A：分提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球B：摸感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长 方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？b:感知正方体、圆柱、球活动：我
6、们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸 一摸，再给同组的汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6 个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球 ：光光的，能滚动c:比较电脑出示第 33 页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？电脑出示圆和球的滚动图小朋友说说心中的感受。师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形： 长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体（依次分四种图形）一样吗？ e 出示课 题：今天我们一起认
7、识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、 球。e：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数， 也可以自由组合）2、搭学具1）活动：看看你们组的学具，然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好 了，就用你们的智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）2）各小组汇报：四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。五、课后作业P36 页的第 2 题说准备搭个什么？第二课时：认识平面图形【教学内容】认识平面图形（第 34 页）完
8、成相应的“做一做”及 P36 页的第 1、3、4、5 题【教学目标】：1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些 图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意 识和能力。3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。【教学重难点】从物体表面抽象成平面图形【教学准备】1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每 5 人一组，每人备有 3 支水彩笔、1 把尺子、1 块钉子板等【教学过程】一、搭玩积木，体验形体师：（媒体播放）春天来了，大
9、自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小 木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，设计一座漂亮的小木 屋）问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一 分。二、操作感知，建立表象1、请摸一摸自己的积木，拿在手里看一看，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体， 它的面是什么样子的。 （学生边摸边说）3、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的）问：你有没有办法把它记下来呢？4、教师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一 说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组
10、的办法 多。 （学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。5、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好 不好？（指名学生演示、操作）6、师：小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长 方形、正方形、三角形、圆） ，今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声 招呼吧！（生齐读图形名称）四、巩固延伸，加深认识1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。 （电脑播放 小免的家，让学生寻找并交流）3、师：小白免家门前有一块空地，它想
11、围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的 本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。学生活动反馈4、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你想办法试一试。 学生作品展示5、师：现在许多图形都赶来开会了。 （电脑播放）来了哪些图形，请小朋友用三种颜 色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。 （放轻音乐）反馈：选两种不同的涂法在投影上展示问：你喜欢哪一涂法？为什么？教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。5、请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上画出几个不同的长方形。五、全课总结、回归生活今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课
12、后留心观察一下，把它 记下来，然后与家人一起交流一下。六、作业本认识平面图形的内容编排在认识立体图形之后，它通过立体图形和平面图形的关 系引入教学。因为在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，随时随地都能看到物体 的面。这样就可以根据学生已有的生活经验，通过丰富的学习活动帮助其直观认识常见的 平面图形。在直观认识长方体、正方体、圆柱和三棱柱的基础上，让学生用摸一摸、找一 找、画一画等方法，从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方形、正方形、三角 形和圆的表象，让学生体会到“面”在“体”上。这样安排既蕴含了面与体的关系，使学 生在整体上直观认识这几种平面图形，也符合了低年级儿童的认知规律，
13、有利于他们主动 地认识平面图形。教材强调在活动中掌握知识，其设计的若干具有开放性的活动，既可以 将学生所需掌握的知识蕴含在活动中，又满足不同特点学生的需要。通过学生亲自动手操 作，有利于学生培养空间观念和解决问题的能力，发展学生的数学思维，又自然地完成学 习过程。并且教材选取的题材符合儿童的年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学习兴 趣。1、强调数学知识与现实生活的密切联系，激发学生兴趣通过“说说生活中在哪儿见过这些平面图形”这一问题情境，既引导学生回顾前面学 习的立体图形，也自然地过渡到平面图形的认识；更密切了数学与生活的联系，调动了学 生原有的生活经验，使学生觉得数学有用，数学就在自己的身
14、边。课堂上学生始终乐此不 疲，兴趣盎然。整个数学学习活动充满情趣，有的学生甚至忘了在上课，直接走到其他孩 子旁边与他人做一些交流。2、共同操作，独立思考，学会初步合作与交流本节课是通过大量的动手操作来完成的，利用“摸”面、 “找”面、 “画”面、 “说”面 几个环节的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培养学生的观察能力、 运用数学进行交流的意识，又使学生初步感知这些实物(模型)的表面，获得对平面图的感 性认识，体会“面”由“体”的得和“面”与“体”之间的联系与区别。同时培养了学生 观察能力、动手操作的能力、语言表达能力以及分析、比较、概括的能力，发展学生的空 间观念。3、加强对图形的表象，初步渗透分类的思想
