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1、要下雨了要下雨了第一课时 一、启发谈话，揭示课题、指名读题目： “要下雨了”是什么意思呢？（就是要快下雨了。马上要下雨了。 ）、 “要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？ 动动脑筋看。、 要下雨了这篇课文可能会讲些什么？（可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。 ）二、初读课文，认识生字、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。（我们先听听这个有趣的童话故事吧，坐端正，仔细看，认真听，看谁的耳朵灵）听了录音你知道了些什么？、学生自由、轻声地朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。、检查读书情况：课文共有几个自然段？谁勇敢的起来认这些生字朋友？抽生认，
2、正音，全班跟认，齐认。我考考你们带有这些字的词语会认吗？出示： “山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。 指名读。 开火车读。 打乱顺序分组读。 齐读。、记忆生字： 学生交流记字的方法。联系实物想象，识记“伞” 。用比较法记“左” “右” “不” “还” “后” “在”用顺口记“为”：点撇横折钩，最后一点在里头。三、再读课文，师生互议、学生自由读课文：要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号， 过会提出来。、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮助你？ 、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。、哪些同学想来展示你的朗读本领？抽几名同学来读。 四、指导书写“
3、吗” “吧”等个生字 、出示带生字的句子，学生试读： 我们一起玩吧！ 你写作业了吗？ 今天天气很好。小结：有了这些语气助词的帮助，我们才能把课文读得那么美。、句子里的“吧” “吗” “很”是本课的生字：出示生字卡片，巩固发音。、学生口头组词，理解字义。、全班交流，掌握结构。 （只有“虫”是独体字，另外个字是左右结构）、教师范写，生描写，说笔顺。、展示学生写的字，评议。第二课时 一、启发谈话，激趣揭题 同学们，你们喜欢小白兔吗？今天课堂上来了一只可爱的小白兔，你们想看看吗？、出示课件，内容： 小白兔挎着篮子往家跑。咦，他怎么跑得那么着急呀？知道 为什么吗？ （半信半疑）真的要下雨了吗？请接着看。
4、、出示课件，内容： 在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。（惊奇）小白兔是怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们走进课文去找答 案吧！ 齐读课题。 二、复习生字，整体感知、你们能帮小兔子找到萝卜吗？（复习生字，把生字和拼音萝卜连起来）、小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读？、生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么课文能读好吗。 请同桌用自己喜欢的方式读课文，可以一人一段接读，加动作读，分角色读，齐读，看看 小白兔遇到了哪些好朋友，做上记号。 同学们汇报交流：小白兔遇到了哪些好朋友？分别在哪几个自然段？（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）三、由扶到放，学习课文 、
5、指导学习一至三段： 小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？按照顺序，我们先学 第一段，第一段有两句话，自由读这两句话，看都说了些什么？同桌在下面说一说谁愿意给大家讲一讲？理解“天气很闷” 。 （下雨前空气不流动，让人心烦）生字“弯、直” ，通过做动作理解词义。 （谁来做做弯腰的动作？直起身子的动作， 大家做一做。 ） 正在这时，小白兔看见了谁？小白兔怎么对小燕子说的？（抽读） 出示小白兔的话：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个 问号，怎么读？ （生答要读出问的语气）对，不光要读出大声喊的
6、语气，还要读出奇怪、疑问的语气，比比看谁读得好，齐 读。 小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢？老师找同学读第三段，其 他同学边听边想小燕子为什么飞得低。引导学生看动画一：听了小燕子的话，你们明白了什么？（根据回答理解空气潮湿，小水珠沾在了虫子的翅膀上，小燕子低飞捉虫子。 ）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就 像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了教师板书：捉虫 子。这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。 （出示三句话）注意带“！”的句子要读出感 叹的语气。一起来读一下。下面，谁能用“因为所以”说一说这段内容。 男女分角色读对话
7、。、学习四至六段： 听到燕子的话，小白兔是怎么想的？第四段有一句话读一下。出示“是要下雨了吗？”请学生读。 注意，这句话后用了“？”怎样读？齐读。再仔细观察一下，老师把“吗”去掉， “？”改为“。 ”读一读这两句话，意思一样 吗？谁来讲一讲？第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话？（不） 齐读。 正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁？看动画二，小鱼确确实实都游到了水面上来。下面，同桌一个当小鱼，一个当小白 兔，练习一问一答。 练习得很认真！老师检查一下同学们读的怎么样？谁来读小白兔的话？大家听他 读的怎么样？同学们，看这句话后面有“呀” 和“？” ，注意怎样读，大家齐读。
8、指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧！”的“吧” ，读出了小鱼对小白兔的关 心。还有一个词， “闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗？ 下面我们都来当小鱼，现在，比刚才还闷，不但空气闷，而且水里也闷，我们都 到水面上透透气。 （集体表演）现在有什么感受？小鱼为什么游上水面？自己用“因为所以”的话说一说。板书：透透气。 男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读叙述的话。、学习七到九段： 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？ 大家读读下面几段课文就知道了。 哪句话告诉我们小白兔真的相信了？齐读。小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮
9、子往家跑， 这里的“连忙”可以换成什么词？ （立刻、马上、赶紧）换成这些词读读。 正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁？看动画三，路边有很多蚂蚁，书上怎么说的？（一大群） ，它们在干什么？小白兔 把要下雨的消息告诉了蚂蚁，现在，你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧！说得多好啊，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息” 。 齐读（消息） 。 听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢？齐读。这句话后面也是有“呢”和“！” 怎样读？读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。 板书：搬东西 小白兔听到蚂蚁的话怎么做的？老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈， 快喊啦。 正在小白兔喊的时候，怎么了？齐读第自然段。看来，大雨真的下起来了。、创设情境，扮演角色：让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。四、总结全文，拓展思维、看黑板： 说一说小白兔怎么知道要下雨了？、除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象？（蛇过马路，晴蜓低 飞）练习分角色朗读全文。 【板书设计】小燕子 低飞 、要下雨了 小鱼 游出水面 蚂蚁 搬东西
