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1、要下雨了要下雨了第一课时 一、启发谈话,揭示课题、指名读题目: “要下雨了”是什么意思呢?(就是要快下雨了。马上要下雨了。 )、 “要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊? 动动脑筋看。、 要下雨了这篇课文可能会讲些什么?(可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。 )二、初读课文,认识生字、听课文录音,注意良好听读习惯的培养。(我们先听听这个有趣的童话故事吧,坐端正,仔细看,认真听,看谁的耳朵灵)听了录音你知道了些什么?、学生自由、轻声地朗读课文:注意读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍,标出共有几个自然段。、检查读书情况:课文共有几个自然段?谁勇敢的起来认这些生字朋友?抽生认,
2、正音,全班跟认,齐认。我考考你们带有这些字的词语会认吗?出示: “山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。 指名读。 开火车读。 打乱顺序分组读。 齐读。、记忆生字: 学生交流记字的方法。联系实物想象,识记“伞” 。用比较法记“左” “右” “不” “还” “后” “在”用顺口记“为”:点撇横折钩,最后一点在里头。三、再读课文,师生互议、学生自由读课文:要求读正确、流利,想一想哪些地方不好读,可以作个小记号, 过会提出来。、你觉得哪些句子不好读,提出来大家帮助你? 、解决了有难度的句子,请你们四人小组一起大声的,自信的读一遍课文。、哪些同学想来展示你的朗读本领?抽几名同学来读。 四、指导书写“
3、吗” “吧”等个生字 、出示带生字的句子,学生试读: 我们一起玩吧! 你写作业了吗? 今天天气很好。小结:有了这些语气助词的帮助,我们才能把课文读得那么美。、句子里的“吧” “吗” “很”是本课的生字:出示生字卡片,巩固发音。、学生口头组词,理解字义。、全班交流,掌握结构。 (只有“虫”是独体字,另外个字是左右结构)、教师范写,生描写,说笔顺。、展示学生写的字,评议。第二课时 一、启发谈话,激趣揭题 同学们,你们喜欢小白兔吗?今天课堂上来了一只可爱的小白兔,你们想看看吗?、出示课件,内容: 小白兔挎着篮子往家跑。咦,他怎么跑得那么着急呀?知道 为什么吗? (半信半疑)真的要下雨了吗?请接着看。
4、、出示课件,内容: 在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。(惊奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你们想知道吗?那就让我们走进课文去找答 案吧! 齐读课题。 二、复习生字,整体感知、你们能帮小兔子找到萝卜吗?(复习生字,把生字和拼音萝卜连起来)、小兔子在路上遇到了一些词语朋友,谁来读?、生字词语都认得很棒,小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了,那么课文能读好吗。 请同桌用自己喜欢的方式读课文,可以一人一段接读,加动作读,分角色读,齐读,看看 小白兔遇到了哪些好朋友,做上记号。 同学们汇报交流:小白兔遇到了哪些好朋友?分别在哪几个自然段?(教师板书:小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)三、由扶到放,学习课文 、
5、指导学习一至三段: 小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么,它都干了什么?按照顺序,我们先学 第一段,第一段有两句话,自由读这两句话,看都说了些什么?同桌在下面说一说谁愿意给大家讲一讲?理解“天气很闷” 。 (下雨前空气不流动,让人心烦)生字“弯、直” ,通过做动作理解词义。 (谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作, 大家做一做。 ) 正在这时,小白兔看见了谁?小白兔怎么对小燕子说的?(抽读) 出示小白兔的话:同学们,现在你们都是小白兔,小燕子从你们头上飞过,快喊!小燕子飞得很低,小白兔很奇怪,大声喊要读高一点,再试试。看这句话后面是个 问号,怎么读? (生答要读出问的语气)对,不光要读出大声喊的
6、语气,还要读出奇怪、疑问的语气,比比看谁读得好,齐 读。 小白兔是这样问小燕子的,小燕子又是怎么回答的呢?老师找同学读第三段,其 他同学边听边想小燕子为什么飞得低。引导学生看动画一:听了小燕子的话,你们明白了什么?(根据回答理解空气潮湿,小水珠沾在了虫子的翅膀上,小燕子低飞捉虫子。 )虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就 像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了教师板书:捉虫 子。这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。 (出示三句话)注意带“!”的句子要读出感 叹的语气。一起来读一下。下面,谁能用“因为所以”说一说这段内容。 男女分角色读对话
7、。、学习四至六段: 听到燕子的话,小白兔是怎么想的?第四段有一句话读一下。出示“是要下雨了吗?”请学生读。 注意,这句话后用了“?”怎样读?齐读。再仔细观察一下,老师把“吗”去掉, “?”改为“。 ”读一读这两句话,意思一样 吗?谁来讲一讲?第二句话是肯定的。第一句话,小白兔相信不相信小燕子的话?(不) 齐读。 正在小白兔疑惑的时候,它来到池塘边遇见了谁?看动画二,小鱼确确实实都游到了水面上来。下面,同桌一个当小鱼,一个当小白 兔,练习一问一答。 练习得很认真!老师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他 读的怎么样?同学们,看这句话后面有“呀” 和“?” ,注意怎样读,大家齐读。
8、指名读小鱼的话,注意“小白兔你快回家吧!”的“吧” ,读出了小鱼对小白兔的关 心。还有一个词, “闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗? 下面我们都来当小鱼,现在,比刚才还闷,不但空气闷,而且水里也闷,我们都 到水面上透透气。 (集体表演)现在有什么感受?小鱼为什么游上水面?自己用“因为所以”的话说一说。板书:透透气。 男生读小白兔的话,女生读小鱼的话,找一名同学读叙述的话。、学习七到九段: 看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗? 大家读读下面几段课文就知道了。 哪句话告诉我们小白兔真的相信了?齐读。小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮
9、子往家跑, 这里的“连忙”可以换成什么词? (立刻、马上、赶紧)换成这些词读读。 正当小白兔挎着篮子往家跑时,它看见了谁?看动画三,路边有很多蚂蚁,书上怎么说的?(一大群) ,它们在干什么?小白兔 把要下雨的消息告诉了蚂蚁,现在,你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧!说得多好啊,把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息” 。 齐读(消息) 。 听到小白兔的话,蚂蚁是怎么说的呢?齐读。这句话后面也是有“呢”和“!” 怎样读?读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定,齐读。 板书:搬东西 小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?老师当妈妈,你们读小白兔的话,看到了妈妈, 快喊啦。 正在小白兔喊的时候,怎么了?齐读第自然段。看来,大雨真的下起来了。、创设情境,扮演角色:让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁,进行对话,加深对课文的理解。四、总结全文,拓展思维、看黑板: 说一说小白兔怎么知道要下雨了?、除了课文讲的,还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象?(蛇过马路,晴蜓低 飞)练习分角色朗读全文。 【板书设计】小燕子 低飞 、要下雨了 小鱼 游出水面 蚂蚁 搬东西