《人教版小学数学五年级上册3.2《一个数除以小数》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学五年级上册3.2《一个数除以小数》教案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第三单元：第三单元： 一个小数除以小数一个小数除以小数(2)(2)教学目标教学目标： 知识与技能知识与技能：掌握除数是小数的除法计算方法，注意被除数位数不够时的计算方法， 会正确地计算。 过程与方法过程与方法：经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移应用的学习方法。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观：在学习活动中，体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价 值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。 教学重点教学重点：归纳一个数除以小数的计算方法。 教学难点教学难点：掌握被除数位数不够时，用“0”补足再除。 教学方法：教学方法：讲解法。迁移转化，小组合作交流。 教学准备：教学准备：多媒体。 教学
2、过程教学过程 一、复习回顾一、复习回顾 教师：我们上节课已经对一个数除以小数的计算有了一定的了解，那老师现在就来考 考大家。 根据商不变的性质填空，并说明理由。 4.681.2=( )12 2.380.34=( )( ) 5.20.32=( )32 1610.46=( )( ) 指定一个小组学生轮流回答。 教师：同学们都掌握得很好，那同学们可以总结一下这些题目所考查的知识点吗？这 个知识点的内容是什么？（引导学生向商不变性质的知识点靠拢，并回忆商不变的性质的 具体内容） 教师：既然同学们都已经掌握了，那我们现在就更进一步地来学习一个数除以小数的 知识。板书课题：一个数除以小数(2) 二、探索新
3、知二、探索新知 1教学第 29 页例 5。 (1)教师出示第 29 页例 5：12.60.28- (2)组织学生尝试计算，然后指名汇报。 学生计算时可能会有两种不同结果：a b(3)教师：你们认为哪一个计算是正确的？说说你的理由。 组织学生观察计算过程，并在小组中讨论交流，使学生明确：计算时，被除数和除数 应同时扩大到原来相同的倍数。当被除数位数不够时，要在被除数的末尾用“O”补足，再 计算。 教师根据学生的意见，将错误的计算擦掉。 2归纳除数是小数的除法计算方法。 教师：一个数除以小数应怎样计算呢？ 组织学生在小组中相互交流，归纳后汇报。 教师根据学生汇报归纳总结：计算一个数除以小数，先移动
4、除数的小数点，使它变成 整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在末 尾用“0”补足） ；然后按除数是整数的小数除法计算。 （一看，二移，三算）学生在教材第 29 页填空。 三、巩固练习三、巩固练习 1教材第 29 页“做一做”第 2 题。 (1)教师出示第 2 题。组织学生观察计算过程，判断计算得对不对，错在哪里，并在 小组中相互交流。(2)指名回答问题。 (3)教师：正确的计算是怎样的呢？请大家自己算一算吧！ 学生在练习本上重新计算这些题。 2教材第 30 页练习七第 4 题。 (1)教师：观察这些算式，你能很快算出来吗？ 学生练习，然后汇报结果。 (2)
5、教师引导学生观察第 2 组算式，使学生明确：被除数不变，除数除以多少，商就 乘以多少；除数乘以多少，商就除以多少（O 除外） 。 3列竖式计算。 6210.003= 72 80.56= 5.040.012= 2.70.75= 指名板演，其余学生在练习本上完成，集体订正。 4小明帮李奶奶买西红柿，每千克 2.98 元，付给售货员阿姨 20 元，找回 5.1 元。 他买了多少千克西红柿？ 指名读题，引导学生理解题意。 四、课堂小结四、课堂小结 同学们都学到了哪些知识，能不能灵活地运用呢？ 作业作业：教材第 30 页练习七第 2、6 题。板书设计板书设计 一个小数除以小数(2)12.60.28=45 一看，二移，三算教学反思：教学反思：
