《2017鄂教版科学四年级上册第4课《旗杆的影子》教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2017鄂教版科学四年级上册第4课《旗杆的影子》教案(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、旗杆的影子 一、背景分析 1、教材分析 旗杆和影子是鄂教版四年级上册的第一单元第三课,是在学习了升旗台在哪里 国旗是怎样升起来的的基础上学习的,本节教材安排了大量的实践活动,学生经历实 践、探索的过程,重点是了解影子形成和变化的成因,通过观察、想象,能根据灯光来模 拟物体影子变化的规律,进一步发展学生的空间观念。为今后学习日晷计时,可以说是起 着承上启下的作用。同时也很好地体现了科学来源于生活又应用于生活的理念。 2、学情分析 学生通过一年半的学习中,已经积累了画图的有关经验,学生在日常生活中对影子 也有一定的认识,知道影子有长短变化,影子的方向和太阳的位置有关。但是学生不知道 在这些知识背后
2、的科学道理。所以这节课要引导学生去探究影子形成和变化的规律。 二、教学目标 过程和方法目标 两人合作,画出自己及旗杆等物体的影子,观察影子。自制日影仪并会用他测量影子, 观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。 知识技能目标: 认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。认识太阳在天空中的(视)运动模式。 知道太阳的(视)运动与影子变化的关系。 情感态度价值观目标: 能够持久而细心地连续进行一天的观测。体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。建 立起对宇宙探究的兴趣。 三、策略分析 基于以上教材及学情的分析,为能更好地达成教学目标,我在本节课主要采用:引导 发现法
3、、实验探究法为主进行教学,并辅以多媒体直观演示,给学生的探究活动以示范和 总结。导学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达,培养学生的应用科学的意识和 能力。 四、教学过程 (一)导入 1、师说谜语:人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,太阳光下伴你走,一到黑处就分手。 谜底:影子 2、学生猜谜。 3、讨论:你怎么知道谜底是影子的?关于影子你还知道哪些? 4、学生交流对影子的了解。 (二)画影子 1、画自己的影子。 谈话:你们画过影子吗?有人画过自己的影子吗? 讨论:你们打算怎样画自己的影子?你的影子可能是什么样的? 带学生到操场上画自己的影子。 这一活动中,学生在画影子的过程中会有很多发现: (
4、1)影子与太阳分别在人(物体)的两侧。 (2)影子的底端是与人(物体)相连的。 (3)影子是灰黑色的(即使穿着彩色的衣服也一样)。 (4)影子比人长(注:早上 9 点钟)。 活动过程: (1)出发之前,告诉学生将干什么。 (2)发给学生每人一支粉笔,和学生一起到操场上画影子。 (3)画影子的同时把脚印也要画出来,并且把名字写在影子里。 (4)记住自己站的姿势。 (5)让学生观察此时太阳在哪边,影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力,也 为下面的研讨打下基础。 (6)画好之后,领取新任务。 2、画其他物体的影子。 此时,学生还沉浸在画影子的乐趣之中,再让学生画其他物体的影子,让他们找一找, 操
5、场上还有哪些物体有影子,把他们的影子画出来。如有难画的,只要求画出一部分,哪 怕是影子最外缘的一条线也行。 学生在画其他物体影子的同时,他们会: (1)寻找:哪些物体有影子?认识到,并不是有了物体就有影子,在没有光线的地方, 或是在其他物体影子里的物体就没有影子? (2)观察:这些影子是什么样的,和物体本身的形状有没有什么联系? (3)比较:这些影子哪个大一些,哪个小一些。哪个亮一些?(或是哪些部分亮一些)哪 个暗一些?(或是哪些部分暗一些) (4)交流:你画的是什么影子?有哪些发现?哪些比较有意思或是比较特殊? 3、制作简易日影仪,画影子。 教师讲述示范制作的方法:在卡纸的中间画一个“”记号
6、,把橡皮泥捏成底盘放在 中心,在橡皮泥上插一支红旗(铅笔顶端按有纸红旗),在卡纸上标出“东南西北”四个 方位。 教师示范画影子的方法:按东南西北的方位把日影仪平放好,准确的方位要用指南针 测定,在影子末端作出记号,同时记下测定影子的时间。 过程: (1)分发学生材料。 (2)学生制作简易日影仪。 (3)操作记录杆影。 (说明:在这一过程中,一定要详尽地说明操作的方法,因为这是在教学生科学的学 习方法,摆放日影仪时,一定要强调用指南针测准方位,确保科学性) (三)猜想影子的变化 组织学生围坐一圈,老师参与其中。 猜想:过一段时间,影子还会是原来的样子吗? 学生最先想到的是影子会动。然而仅仅知道到
7、这些是远远不够的,教师要接着让学生 猜想影子会怎么动?朝哪个方向动?为什么要朝那个方向动?除了方向变化,还有什么变化? 让学生充分发表自己的意见,并请他们说说为什么这样猜测?,意在向学生渗透:猜测也应 是有根据的。以此培养学生根据已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。 (四)学生再次观察影子,交流讨论 1、教师提问:影子真的会像你们所说的那样变化吗? 2、学生再次观察影子。他们会惊奇地发现,站在自己的脚印上,影子和原先画的不一 样了,特别是那些固定的物体的影子,变化很明显。 3、交流讨论: (1)有什么发现?说明什么?(2)这些发现和你刚才猜想的一样吗?(3)再过一段时间,这 些影子又会有什
8、么变化? (五)观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子 1、猜想:到了下午,这些影子又会怎样呢?是什么原因造成这种变化的? 2、讨论:怎样证明你的猜想是对的呢? 3、观测记录:在观察记录之前,让学生讨论需要注意些什么。 日影仪要严格按着方位放。画图或记录时,一定要记下时间。看太阳时,要隔着一层 东西看,防止灼伤眼睛。 (1)记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。 (2)观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。(可以采用选参照物观察画图的方 式,也可以在一张大纸上剪上一排排的圆,然后侧立在面前看太阳,把太阳所在的圆记录 下来,最后拓印在纸上,这就是这一天中太阳在天空中的位置图) 注意
9、:教师要指导学生选好观察对象的参照物体。 (六)分析整理日影仪上的影长记录以及太阳在天空中的运动观测记录 1、整理日影仪上的数据 量出杆影的长度。交流并比较杆影在一天中有什么不同。(什么时候最长?什么时 候最短?早晨和傍晚的有什么不一样?) 2、分析交流太阳在天空中的运动模式。 选择学生的记录图展示,观察太阳的运动模式。讨论:太阳在天空中是怎样运动 的?(方向、高度) 3、讨论:太阳高度和影长之间存在怎样的关系? (七)模拟太阳在天空中的运动模式以及影子的变化(课前学生从家里带来的手电) 教师提问:你能用实验模拟太阳在天空中的运动以及影子的变化吗? 学生讨论,设计实验。(可以用手电模拟太阳,控制太阳的运动,观察手电下物体的影 子 (八)总结学习了这一课,你有哪些收获?