《2017鄂教版科学四年级上册第4课《旗杆的影子》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017鄂教版科学四年级上册第4课《旗杆的影子》教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、旗杆的影子 一、背景分析 1、教材分析 旗杆和影子是鄂教版四年级上册的第一单元第三课，是在学习了升旗台在哪里 国旗是怎样升起来的的基础上学习的，本节教材安排了大量的实践活动，学生经历实 践、探索的过程，重点是了解影子形成和变化的成因，通过观察、想象，能根据灯光来模 拟物体影子变化的规律，进一步发展学生的空间观念。为今后学习日晷计时，可以说是起 着承上启下的作用。同时也很好地体现了科学来源于生活又应用于生活的理念。 2、学情分析 学生通过一年半的学习中，已经积累了画图的有关经验，学生在日常生活中对影子 也有一定的认识，知道影子有长短变化，影子的方向和太阳的位置有关。但是学生不知道 在这些知识背后
2、的科学道理。所以这节课要引导学生去探究影子形成和变化的规律。 二、教学目标 过程和方法目标 两人合作，画出自己及旗杆等物体的影子，观察影子。自制日影仪并会用他测量影子， 观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。 知识技能目标： 认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。认识太阳在天空中的（视）运动模式。 知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。 情感态度价值观目标： 能够持久而细心地连续进行一天的观测。体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。建 立起对宇宙探究的兴趣。 三、策略分析 基于以上教材及学情的分析，为能更好地达成教学目标,我在本节课主要采用：引导 发现法
3、、实验探究法为主进行教学，并辅以多媒体直观演示，给学生的探究活动以示范和 总结。导学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，培养学生的应用科学的意识和 能力。 四、教学过程 （一）导入 1、师说谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。 谜底：影子 2、学生猜谜。 3、讨论：你怎么知道谜底是影子的?关于影子你还知道哪些? 4、学生交流对影子的了解。 (二)画影子 1、画自己的影子。 谈话：你们画过影子吗?有人画过自己的影子吗? 讨论：你们打算怎样画自己的影子?你的影子可能是什么样的? 带学生到操场上画自己的影子。 这一活动中，学生在画影子的过程中会有很多发现： (
4、1)影子与太阳分别在人(物体)的两侧。 (2)影子的底端是与人(物体)相连的。 (3)影子是灰黑色的(即使穿着彩色的衣服也一样)。 (4)影子比人长(注：早上 9 点钟)。 活动过程： (1)出发之前，告诉学生将干什么。 (2)发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。 (3)画影子的同时把脚印也要画出来，并且把名字写在影子里。 (4)记住自己站的姿势。 (5)让学生观察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力，也 为下面的研讨打下基础。 (6)画好之后，领取新任务。 2、画其他物体的影子。 此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中，再让学生画其他物体的影子，让他们找一找， 操
5、场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。如有难画的，只要求画出一部分，哪 怕是影子最外缘的一条线也行。 学生在画其他物体影子的同时，他们会： (1)寻找：哪些物体有影子?认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方， 或是在其他物体影子里的物体就没有影子? (2)观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系? (3)比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。哪个亮一些?(或是哪些部分亮一些)哪 个暗一些?(或是哪些部分暗一些) (4)交流：你画的是什么影子?有哪些发现?哪些比较有意思或是比较特殊? 3、制作简易日影仪，画影子。 教师讲述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个“”记号
6、，把橡皮泥捏成底盘放在 中心，在橡皮泥上插一支红旗（铅笔顶端按有纸红旗），在卡纸上标出“东南西北”四个 方位。 教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好，准确的方位要用指南针 测定，在影子末端作出记号，同时记下测定影子的时间。 过程： (1)分发学生材料。 (2)学生制作简易日影仪。 (3)操作记录杆影。 (说明：在这一过程中，一定要详尽地说明操作的方法，因为这是在教学生科学的学 习方法，摆放日影仪时，一定要强调用指南针测准方位，确保科学性) (三)猜想影子的变化 组织学生围坐一圈，老师参与其中。 猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗? 学生最先想到的是影子会动。然而仅仅知道到
7、这些是远远不够的，教师要接着让学生 猜想影子会怎么动?朝哪个方向动?为什么要朝那个方向动?除了方向变化，还有什么变化? 让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测?，意在向学生渗透：猜测也应 是有根据的。以此培养学生根据已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。 (四)学生再次观察影子，交流讨论 1、教师提问：影子真的会像你们所说的那样变化吗? 2、学生再次观察影子。他们会惊奇地发现，站在自己的脚印上，影子和原先画的不一 样了，特别是那些固定的物体的影子，变化很明显。 3、交流讨论： (1)有什么发现?说明什么?(2)这些发现和你刚才猜想的一样吗?(3)再过一段时间，这 些影子又会有什
8、么变化? (五)观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子 1、猜想：到了下午，这些影子又会怎样呢?是什么原因造成这种变化的? 2、讨论：怎样证明你的猜想是对的呢? 3、观测记录：在观察记录之前，让学生讨论需要注意些什么。 日影仪要严格按着方位放。画图或记录时，一定要记下时间。看太阳时，要隔着一层 东西看，防止灼伤眼睛。 (1)记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。 (2)观察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。(可以采用选参照物观察画图的方 式，也可以在一张大纸上剪上一排排的圆，然后侧立在面前看太阳，把太阳所在的圆记录 下来，最后拓印在纸上，这就是这一天中太阳在天空中的位置图) 注意
9、：教师要指导学生选好观察对象的参照物体。 （六）分析整理日影仪上的影长记录以及太阳在天空中的运动观测记录 1、整理日影仪上的数据 量出杆影的长度。交流并比较杆影在一天中有什么不同。（什么时候最长?什么时 候最短？早晨和傍晚的有什么不一样？） 2、分析交流太阳在天空中的运动模式。 选择学生的记录图展示，观察太阳的运动模式。讨论：太阳在天空中是怎样运动 的？（方向、高度） 3、讨论：太阳高度和影长之间存在怎样的关系? （七）模拟太阳在天空中的运动模式以及影子的变化（课前学生从家里带来的手电） 教师提问：你能用实验模拟太阳在天空中的运动以及影子的变化吗？ 学生讨论,设计实验。(可以用手电模拟太阳，控制太阳的运动，观察手电下物体的影 子 (八)总结学习了这一课，你有哪些收获?
